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《新課改理念下數(shù)學(xué)愉悅學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)策略.doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課改理念下數(shù)學(xué)愉悅學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)新課標(biāo)上說:“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”,數(shù)學(xué)知識無處不在。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該擁有一雙“慧眼”,應(yīng)善于從生活中、周圍環(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學(xué)知識,從小處、平常處著眼,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)丿力將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。通過聯(lián)系實(shí)際、因勢利導(dǎo)、循循善誘,結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段,培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是件愉快的事情。我們可以從如下幾個(gè)方面著手:一、建立融洽和諧的師生關(guān)系和諧融洽的師生關(guān)系
2、是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ),也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好,學(xué)生愛老師,就會“愛屋及烏”,愛其所教的學(xué)科;師牛關(guān)系好,學(xué)生對老師的信任度高,就會產(chǎn)?!坝H其師,信其道”的效應(yīng),教師教給的各種信息就會在學(xué)生頭月鹵里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢。師生關(guān)系好,學(xué)生的崇拜度高,教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神,平等公正地對待每個(gè)學(xué)生,同時(shí),教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學(xué)生帶來良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲,自覺實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化。二、
3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)興趣《數(shù)學(xué)諜程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、牛動的思維活動過程,經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識的樂趣,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和倍心,認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”,而且“會做數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”,真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面的發(fā)展。例如在講《正方體的切截》時(shí),讓同學(xué)們拿來了蘋果、蘿卜、土豆等在課堂上親自動手切割,看誰截的多邊形
4、最多?同學(xué)們活躍極了。有的說:老師快看,我截出了三角形。有的說:我截出了四邊形。然后老師讓同學(xué)們總結(jié)規(guī)律,最少幾邊形,最多幾邊形?這是為什么呢?同學(xué)們邊觀察正方體邊思考起來,不一會/L有的同學(xué)就的出答案來To三、注重知識的學(xué)以致用積極開展第二課堂活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本0的在于應(yīng)用。只有通過應(yīng)用,學(xué)生才能體會到其重要性,從而使其學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多,跨度較大,理論性強(qiáng),學(xué)生感覺難學(xué)難懂,枯燥乏味,學(xué)習(xí)缺乏興趣。但是,如果把這些知識變一種新的方式加以運(yùn)用,效果就不同了。例如,在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí),
5、我采用了讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、猜想導(dǎo)入的方法。由于證明時(shí)要添加輔助線,而這対初學(xué)兒何的學(xué)生而言,又是個(gè)棘手的問題。為此,我讓學(xué)生們拿出頭天準(zhǔn)備好的各式紙版三角形(鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形),撕下兩個(gè)角與第三個(gè)角拼在一起,看是否能拼成一個(gè)平角,因?yàn)橐黄浇堑扔?80°。這時(shí),課堂上的氣氛活躍起來,各種各樣的拼法都有,自然就得到了添加輔助線的方法,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了動手能力,又解決了同學(xué)們在小學(xué)時(shí)就曾經(jīng)產(chǎn)生過的疑問——為什么三角形三個(gè)內(nèi)角Z和為180?同時(shí)也耍積極開展第二課堂活動,給學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用問題積累經(jīng)驗(yàn)
6、,奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。例如在函數(shù)最值、數(shù)列的教學(xué)中,可組織學(xué)生到附近工廠參觀,與企業(yè)管理人員座談,了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷售情況,使學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際中理解成本、產(chǎn)值、利潤、牛產(chǎn)費(fèi)用、稅率、平均增長率等概念的意義。又如在三角函數(shù)的教學(xué)中,可組織學(xué)生測量山高、塔高,讓學(xué)生親自動手操作,在實(shí)踐中使學(xué)生理解俯角、仰角等概念,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。通過參觀學(xué)習(xí),親手操作,給學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)向教育使學(xué)生“樂學(xué)”,能發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性,提高教學(xué)質(zhì)量。也讓
7、他們從熱愛學(xué)習(xí)做起去熱愛自己的事業(yè)、工作,增強(qiáng)他們對未來社會生活的適應(yīng)性,全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。四、提供平臺鼓勵(lì)學(xué)生展示自己以往學(xué)生的數(shù)學(xué)水平只有一個(gè)檢驗(yàn)者,那就是教師;其冃的也只有一個(gè),是為了評分。以考試分?jǐn)?shù)論英雄,而不管學(xué)生是否真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了扭轉(zhuǎn)這一狀況,在教學(xué)中,每一小節(jié)學(xué)完后,我都舉行小測驗(yàn),讓學(xué)生自己評分或互相評分,找出自己在學(xué)習(xí)上的不足。針對不足,師生共同提出具體要求,把學(xué)得不夠好的知識補(bǔ)上。同時(shí),我還組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽,為學(xué)生提供展示自己數(shù)學(xué)水平的機(jī)
8、會,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性。五、激勵(lì)評價(jià)拓展興趣人人都希望被別人賞識,對于學(xué)生來說更是如此。課堂上,我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來對待,熱情關(guān)心、循循善誘,最人限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行“激勵(lì)式”的評價(jià)?!澳銈兟?,這位同學(xué)說得多完整??!老師真佩服他!”“你說得真好,如果聲音再響亮一些,就更好了!”“太棒了!還有誰能超過他!