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《歷史課堂教學(xué)模式淺探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、歷史課堂教學(xué)模式淺探摘要：要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就要徹底改變過(guò)去那種“以師為主，以生為輔”的“滿(mǎn)堂灌”的陳III教學(xué)模式，采川新的能夠體現(xiàn)丿力史學(xué)科特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。新課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)“生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：歷史課堂生為主體師為主導(dǎo)隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)驗(yàn)和推廣，歷史課程面臨著前所未冇的深刻變革。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就要徹底改變過(guò)去那種“以師為主，以生為輔”的“滿(mǎn)堂灌”的陳III教學(xué)模式，釆用新的能夠體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。
2、新課程改革耍求課堂教學(xué)耍體現(xiàn)“生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，根據(jù)新課程改革的耍求，我在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)牛的主體性，不但豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)牝?qū)W習(xí)歷史的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。下面我就淺談一下我的課堂教學(xué)模式：一、運(yùn)用多媒體教學(xué)運(yùn)用形象、直觀(guān)的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景叩動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的
3、視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間，學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、豐富自己知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)教師的依賴(lài)性相對(duì)減少，逐漸形成，正確的閱讀、分析、運(yùn)用能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。二、豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生們對(duì)刃史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)小，我們可以采用豐富多彩的活動(dòng)方式。1.學(xué)生授課。為了更好地推進(jìn)索質(zhì)教育的發(fā)展，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水
4、平，選擇一堂課上適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，師生互換角色，讓學(xué)生代替老師來(lái)授課，教師和具他同學(xué)一起聽(tīng)課，并對(duì)學(xué)牛的講課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變督促為引導(dǎo)，學(xué)牛為了“講”好課，深入鉆研教材，扎實(shí)預(yù)習(xí)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)層次，躍躍欲試、滿(mǎn)腔熱情地渴求知識(shí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成了白主學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。1.編演歷史劇。歷史知識(shí)離我們的現(xiàn)實(shí)生活很久遠(yuǎn)，使學(xué)生感到枯燥乏味，但歷史教學(xué)中經(jīng)常涉及到很多小故事，學(xué)生很喜歡。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生把這些冇趣的故事編演出來(lái)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能捉髙學(xué)
5、牛?的能力。如講“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”時(shí)，可以讓學(xué)牛表演這一時(shí)期的歷史故事III忌賽馬、老馬識(shí)途、退避三舍等。編演歷史劇為學(xué)生提供了一個(gè)將各學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。在編演過(guò)程中學(xué)牛相互配合，加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀(guān)念和集體榮譽(yù)感。通過(guò)編演歷史劇，將德育、美育、創(chuàng)新教育、歷史教育巧妙地融匯在一起，潛移默化地影響著學(xué)牛:。2.講故事。歷史課常常被學(xué)生稱(chēng)為故事課，歷史教師也往往都是論古講今、談天說(shuō)地的能手。初屮生正處于對(duì)一切知識(shí)充滿(mǎn)求知欲望的階段，在學(xué)習(xí)上，形象思維仍然占重
6、要地位，對(duì)于生動(dòng)的故事天生有強(qiáng)烈的興趣，而生動(dòng)有趣的故事也能對(duì)初小生產(chǎn)生深刻的影響力。在課堂教學(xué)中通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事往往能將許多抽彖的概念名詞具彖化，能使難以言說(shuō)的事件主題感性化，能使復(fù)雜糾纏的事件經(jīng)過(guò)清晰化。3.采用知識(shí)竟賽。學(xué)牛:們對(duì)于知識(shí)竟賽類(lèi)節(jié)目如“一站到底”、“挑戰(zhàn)小學(xué)生”等很感興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們也可以采用歷史知識(shí)竟賽的方式。競(jìng)賽是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種教學(xué)手段，是激勵(lì)機(jī)制在課堂教學(xué)中的一種創(chuàng)造性的運(yùn)用，能夠把學(xué)生的各個(gè)器官都全面統(tǒng)一地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其主體作用得以充分發(fā)揮。竟賽還冇利于
7、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)；能使師生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，使每個(gè)層次上的每個(gè)學(xué)生都能學(xué)冇所得，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。4.以學(xué)生為主的“新聞報(bào)道”式?！敖袢男侣劸褪敲鞔蟮臍v史”，以此類(lèi)推，我們的歷史教學(xué)也可以讓昨天的新聞變?yōu)榻裉斓臍v史，從當(dāng)下的生活細(xì)節(jié)中乃至學(xué)牛:所感興趣的星聞趣事中尋找山頭，然后與歷史事件結(jié)合起來(lái)。5.辯論式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可提煉一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全部教學(xué)內(nèi)容的辯題，將學(xué)生分為正方反方，讓學(xué)生用充分的歷史事實(shí)來(lái)證明口己的觀(guān)點(diǎn)。比如講到秦朝時(shí)，讓學(xué)生辯論“秦始皇的功
8、?過(guò)”。三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力——撰寫(xiě)歷史小論文從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為學(xué)科教冇的主題。我認(rèn)為指導(dǎo)初中學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一條重要途徑。歷史小論文的撰寫(xiě)冇助于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度和對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)川能力?？傊?，在教學(xué)過(guò)程小，學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，歷史課堂教學(xué)只有突出學(xué)生的主體地位，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積
