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《農(nóng)村小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、VV小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力策略研究＞＞課題研究一、課題的提出及其意義當(dāng)下，仍有不少學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，被教師、教材、課堂束縛而不敢越雷池半步，在今天需要語文教師大力改變學(xué)習(xí)方式，木課題所研究的語文口主探究的學(xué)習(xí)策略，就是要使廣大學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而把他們心靈深處被壓抑的個性釋放出來。我想通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生語文良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文索養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本課題的研究和實驗，旨在努力促進我校教師更新教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立以人為木的
2、教育教學(xué)理念，推動我校的課堂教學(xué)改革，全面提升我校教師的教育科研水平。二、課題核心概念的界定“農(nóng)村小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力策略的研究”，是指改變課堂實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬苗、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，構(gòu)建一種積極、主動、口主的教學(xué)活動,建立具有“主動參與、斥于探究、交流合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識，解決問題的能力，提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。三、研究目標(biāo)1?制定培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體策略，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)生口主學(xué)習(xí)模式。2.促使學(xué)生養(yǎng)成認真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強口主合作學(xué)習(xí)
3、的意識，提高語文學(xué)習(xí)的綜合能力。四、研究內(nèi)容本課題屮培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的研究，主要指以下兩個方面：1?建立民主平等、互動的師生關(guān)系，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。2.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式（1）按年級段構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式：低段采取“情景想象”、“活動參與”等模式，屮高段采取“質(zhì)疑問難”、“學(xué)法指導(dǎo)”“合作交流”等策略。（2）按流程構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式：自主預(yù)習(xí)模式、自主閱讀模式、自主表達模式（口語交際和習(xí)作）等。五、研究方法1?調(diào)查研究法：通過座談或問卷的方式對我校的師生進行調(diào)查，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的
4、現(xiàn)狀和教師課堂教學(xué)屮引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難點。2?文獻研究法：我們將對與本課題有關(guān)的圖表、論文、書刊等資料進行整理和分析，為我們的課題研究提供必要的依據(jù)和補充。3?行動研究法：研究前制定計劃，研究小實踐計劃，觀察學(xué)生反應(yīng)，研究后觀察效果，反思教學(xué)活動，改進教學(xué)活動。4.個案研究法:結(jié)合本校實際，對3-5個班級進行深入而具體的跟蹤研究,了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)展的特點，從而提高我校教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)化成展。5.經(jīng)驗總結(jié)法：借鑒先進的教育理論，結(jié)合本校的教學(xué)實際，邊探討邊實踐，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、科
5、學(xué)的教育教學(xué)方法。六、研究步驟（―）準(zhǔn)備階段（2012年11月—2012年12月）1.本階段預(yù)期口標(biāo)：開展調(diào)查研究，對課題研究的可行性和操作性作充分的論證，制定課題研究方案，并申報課題。2.本階段的工作策略：本階段主要采用文獻研究法。（二）研究階段（2013年1月—2013年8月）1.本階段預(yù)期口標(biāo)：實施研究計劃，全面開展跟蹤研究，對3—5個實驗班教學(xué)狀況進行調(diào)查、記錄、反饋、改進等工作，努力實現(xiàn)本課題的既定目標(biāo)。。2.本階段研究內(nèi)容：%1任務(wù)分解，實施研究方案。%1定期開展教研活動，傳遞信息。%1
6、舉行個案分析研討會，形成教學(xué)模式雛形。3.本階段的工作策略：本階段主要釆用調(diào)查研究法、行動研究法、個案研究法（三）總結(jié)階段（2013年9月—2013年12月）1.本階段預(yù)期口標(biāo)：從課題的實踐研究屮總結(jié)經(jīng)驗、尋找規(guī)律，完成課題成果的提煉與總結(jié)。2.本階段研究內(nèi)容:課題總結(jié)，形成結(jié)題報告。整理、分析課題研究資料，撰寫工作總結(jié)和課題研究報告，做好結(jié)題的準(zhǔn)備工作，接受評估驗收。3、本階段的工作策略：本階段主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。七、預(yù)期成果形式成果名稱成果形式完成時間階段成果閱讀指導(dǎo)課教案教案2013.1教師隨
7、筆集隨筆集2013.3學(xué)生優(yōu)秀課外讀書筆記讀書筆記2013、6課題研究論文集論文2013.9最終成果語文閱讀指導(dǎo)課匯報課2013.10課題研究論文匯集論文2013.11課題結(jié)題報告報告2013.12
