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1、先學后教，以兵教兵，強化區(qū)域地理復習山東省文登新一中地理孫亞林從2008年1月起，我們課題組進行了區(qū)域地理復習方法的探索，經過近三年的探索與實踐，并且通過與暗設班的多個層面的分析比較，我們認為先學后教,以兵教兵這種方法，比較適合當前我們的區(qū)域地理復習。這樣既暗合了當前素質教育的改革大潮，更重要的是這種方法能整體提升全體學生的綜合素質，無論是對學生當前的學習活動，還是對學生將來走上社會、走向工作崗位的能力提升都有一定的作用，尤其是有益于學生的終身學習活動。經過課題組成員的匯總與提煉，先學后教，以兵教兵的區(qū)域地理復習方法，應主要做好以下幾方面工作。一、營造和諧氛圍、促進課堂健康發(fā)展和諧
2、的師生關系、生生關系是兵教兵教學方法得以有效進行的前提條件。1、融洽的師生關系，可以激發(fā)學生的參與欲望。生教生課堂教學的展開，與課堂氛圍關系十分重大，融洽的課堂氛圍有助于學生積極參與，尤其是對差生的影響更大。它可以使“差生”變得勇敢起來。一般情況下，差生都不愿意發(fā)言，不愿意參與課堂活動。怕說錯話，怕大家看不起而傷自尊，更有甚者他們覺得他們沒有資格參與課堂教學活動。而和諧融洽的師生關系，大家的親和力加強了，彼此之間相互尊重，在他們得到理解與尊重的前提下，他們就會慢慢的改變自己的想法，從而漸漸地融入課堂當中，而變得敢說話、愛說話了，代之而來的就是學習成績的有效提高。2、融洽的課堂氛圍能
3、更大的釋放出學生的能量大家都知道，人的潛能發(fā)揮與情緒有很大關系，激昂興奮時情緒高漲，其學習效果遠大于一般狀態(tài)下，而和諧融洽的課堂氛圍，能激發(fā)學生的學習熱情，并使之最大限度的發(fā)揮每一個同學的潛能。3、融洽和諧的課堂氛圍便于師生間的交流與合作學生的學習活動帶有情緒化，如果他們不喜歡某一老師或某一同學，則他們之間很難進行交流與合作，很難溝通，但如果氛圍融洽，則會爭先恐后的彼此交流，使合作很愉快。二、培養(yǎng)骨干，以點帶面，促課堂進全面開花剛開始時兵教兵方法的實施難度很大，多數學生因為種種原因不愿意發(fā)言，不想當小先生，即使有些同學想當小先生的，也可能會遇到思維上沒有章法等現象。這樣教師必須培養(yǎng)
4、一些優(yōu)秀學生協(xié)助老師開展課堂工作。教師可以通過自己的觀察，選取一些平時學習成績較好且敢于提出問題、敢于發(fā)言的同學，通過一段時間的培訓，讓他們課堂上較好的配合老師進行課堂教學，充當小先生。他們的主要作用一是改變課堂氛圍，當課堂出現冷場等尷尬局面時，小先生要站出來激活課堂。小組討論時，要帶領大家積極進行合作探究，特別是幫助差生共同進步。二是起拋磚引玉的帶動作用，當兵教兵進行到一定程度時，小先生要引導和鼓勵其他同學，尤其是小先生的進步很快，成績提高很大，會使大家看到做兵師的好處，從而激勵大家都踴躍爭當兵師。老師導航，促進課堂健康發(fā)展。兵教兵固然能激發(fā)出學生的熱情、熱烈的課堂氛圍，但課堂時
5、間終究是有限制的，把握不好，可能會出現偏離航道現象。這就要求教師要時時關注課堂動向,適時適度的扭轉課堂方向，無論是學生講解或是小組討論，都要事先有所準備、有所要求。老師要在備課時想好以下幾方面的問題。1、課前準備。不要認為生教生，教師就清閑了、無所作為了，實則不然，對教師的要求更難更高了。要把握好課堂，教師課前必須做大量的工作，考慮好課堂的方方面面,如課堂易出現的問題(突發(fā)性)及學生講解的深度難度、小組討論的尺度、拓展的寬度，事先都要有一個量的標準，把握好量就需要做大量工作，要有一個宏觀的規(guī)劃和微觀的量化，否則就會出現課堂混亂、無秩序。如剛開始試驗時，由于缺乏經驗，放的過大，結果只
6、有形式上的熱烈，而沒有結出內容的碩果。2、課中導航。課堂是教學工作的主體活動，把握好課堂，是教學取得成功的關鍵，因此，教師必須把握好課堂的各個環(huán)節(jié)。(1)把握課內的時間環(huán)節(jié)，提高課時效率和效益合理安排“學”、“教”和“練”的時間結構，且根據需要進行循環(huán)。在現行每節(jié)課時45分鐘的情況下，課時結構大體上可安排為，“先學”和“后教”控制在30分鐘以內，而“當堂訓練”宜不少于15分鐘。其中“先學”和后教“兩個環(huán)節(jié)里完全由教師單向講授的時間宜限于15分以內，而其余15分鐘以上的時間則用于迅速簡明地揭示教學目標和學生獨立自學、相互討論、質疑發(fā)問、回答教師提問及師生交流。教師講的時間要依學生疑難
7、多少來定，疑難多則多講，少則少講。每節(jié)課中，每一個具體步驟需要幾分鐘，都要隨時告知學生。(2)把握課內的導學環(huán)節(jié)，促進學生有效地自學和思考為促進學生主動而有效地完成學習任務，教師應根據教學目標的需要，從確立學生學習動機著眼提出具體明確的自學要求，同時還要指導學生自學的方法。學生自學時要勤于巡視、指導和鼓勵。并特別注意觀察自學有困難的學生，及時的進行態(tài)度、方法、習慣和信心指導，對自學速度快和質量高的學生及時表揚，以示鼓勵。另一方面，還要注意做到通過組織學生鄰座或小組之間
