如何指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀理解能力

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1、如何指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀理解能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目的。英語(yǔ)教學(xué)大剛明確規(guī)定，英語(yǔ)教學(xué)的目的是：“培養(yǎng)學(xué)生口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！币虼耍谛抡n改的要求下，教師就一定要轉(zhuǎn)變?cè)械墓爬详惻f的教學(xué)思想和教學(xué)方法，把閱讀教學(xué)真正落實(shí)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力上，真正體現(xiàn)新課改給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的改變。一、激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生對(duì)英語(yǔ)越有興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就越高，因此在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。一個(gè)學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有了興趣，他才會(huì)主動(dòng)去閱讀一些有價(jià)值的

2、書籍、報(bào)刊，才會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，從而自然而然就提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)采用各種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如充分利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)；同時(shí)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。相信通過(guò)以上嘗試，學(xué)生的閱讀興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情一定會(huì)大有提高。二、儲(chǔ)備大量詞匯，提高閱讀能力一個(gè)學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱在很大程度上取決于他所掌握的詞匯量的多少。首先，學(xué)生要牢記大綱詞匯。因?yàn)檫@些詞匯是高考題的主要詞匯，熟記這些詞匯就是為做閱讀理解題打下了良好的基礎(chǔ)。

3、另外,還要積累一些超綱詞匯，掌握一些超綱詞匯可有效對(duì)付“猜測(cè)詞義”的題目。同時(shí)，教師應(yīng)教授學(xué)生學(xué)會(huì)利用語(yǔ)境、上下文的關(guān)系以及結(jié)合社會(huì)習(xí)俗、常識(shí)來(lái)推測(cè)詞的意義，在對(duì)文章句子理解的基礎(chǔ)上猜測(cè)詞義，以此來(lái)提高英語(yǔ)閱讀理解的能力。三、掌握閱讀技巧，提高閱讀能力1.抓住題干，帶著閱讀材料后的問(wèn)題來(lái)讀文章這個(gè)方法要求學(xué)生先閱讀材料，再讀整篇文章，了解問(wèn)題以及各個(gè)選項(xiàng)中所包含的各種信息,然后有針對(duì)性、有目的地對(duì)文章進(jìn)行掃讀,將相關(guān)信息進(jìn)行分析，從而行之有效地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。這樣的方法提高了做題的準(zhǔn)確率，加強(qiáng)了學(xué)生閱讀的針對(duì)性，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。學(xué)生先快速地通讀全文，形成了對(duì)文章的

4、總體印象，然后讀問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題有的放矢地閱讀材料，選擇正確答案。這樣的閱讀方法較之上一種可能會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)浪費(fèi)一些時(shí)間，但是正確率可能會(huì)較高一些，學(xué)生可根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣選擇適合自己的方法。四、分析了解題型，提高閱讀能力1.主旨大意題。這一題型是綜合的歸納概括題，做此類題的關(guān)鍵是找文章或段落的主題句。一般情況下，中心句通常會(huì)出現(xiàn)在文章或段落的開頭或結(jié)尾。若沒(méi)有主題句，這時(shí)就要利用文章所提供的信息,進(jìn)行綜合的歸納和概括，同時(shí)要對(duì)作者的目的、觀點(diǎn)進(jìn)行深層的推斷和分析，排除一些干擾項(xiàng)。2.推理判斷題。此類題型考查學(xué)生對(duì)隱含信息的掌握以及根據(jù)所給信息作出的判斷。學(xué)生要了解文章的表面含義

5、，并對(duì)其進(jìn)行分析、判斷等深層處理并在此基礎(chǔ)上作出符合邏輯的判斷。此類題型關(guān)鍵之處在于把握句與句之間、段與段之間的邏輯關(guān)系，揣摩作者的態(tài)度，領(lǐng)悟弦外之音。1.細(xì)節(jié)題。此類題型是根據(jù)文章中的細(xì)節(jié)而設(shè)計(jì)的，只要認(rèn)真細(xì)心得分是比較容易的。2.詞義猜測(cè)題。這一題型主要是利用上下文的含義以及邏輯關(guān)系,同時(shí)結(jié)合構(gòu)詞法、語(yǔ)法甚至于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)從而做出選擇。五、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高閱讀能力養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。教師在做閱讀訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，然后要求學(xué)生克服一些不良習(xí)慣。例如：閱讀時(shí)要默讀，不要指詞閱讀，同時(shí)還要避免復(fù)讀，也就是在閱

6、讀過(guò)程中不要去重讀前面的某些句子，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響速度，也不利于理解整個(gè)句子的含義。要學(xué)會(huì)猜詞，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生遇到不懂的單詞或短語(yǔ)不要頻繁地查找詞典等工具書，這樣做不但影響了閱讀速度，而且還會(huì)因?yàn)椴樽值溆绊憣?duì)文章整體的把握，增加了閱讀障礙，降低了閱讀的效率。實(shí)際上，有些詞就算猜不出來(lái)也不會(huì)影響對(duì)整篇文章的理解。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生繞過(guò)這些詞匯障礙，順勢(shì)閱讀。只有這樣，學(xué)生的閱讀思路才不會(huì)被打才會(huì)在有限的時(shí)間里捕捉更多的信息，從而做出正確的判斷。總之，閱讀理解是綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，英語(yǔ)閱讀理解能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況就不同閱讀材料進(jìn)行側(cè)重訓(xùn)練，

7、只有這樣才能起到事半功倍的作用，從而收到最佳的效果。