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1、如何提高學(xué)生閱讀理解能力小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是必不可少的內(nèi)容，也是許多學(xué)生頭痛的問題。因為閱讀幾乎包含了語文的所有知識與能力，而且經(jīng)常涉及到其他學(xué)科的知識與能力，俗話說：“書讀百遍其義自現(xiàn)。讀書破萬卷，下筆如有神?！蹦敲?，如何才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在此我提出自己的幾點看法。一、通讀，把握中心學(xué)生對文章的理解，尤其對文中出現(xiàn)的字義、詞義、句義和文章的主旨的理解，應(yīng)先把字詞句放在特定的環(huán)境里來。也就是把文字放在詞里，把詞放在句里，把句放在文章里，好的詞句，講究一個特定的語言環(huán)境來理解作者在文中所表達的主旨。對句子進行結(jié)
2、構(gòu)分析，可以運用學(xué)到的語法知識對句子進行結(jié)構(gòu)分析，讀通材料，能否準(zhǔn)確把握，就看學(xué)生能不能抓住主要內(nèi)容或主題思想，抓住文章的主干和靈魂。我想:第一抓題目，標(biāo)題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思就知曉了三分之一;第二抓中心句，中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸;第三抓議論、抒情句，議論抒情句往往起突出中心深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。所以，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。二、重視閱讀感受在平時教學(xué)工作中，我們強調(diào)閱讀方法，歸根到底是為了突出學(xué)生閱讀行為的自主
3、性，重在感受體驗，整體把握，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多;如果沒有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。首先，初讀知大意，理思路。讓學(xué)生反復(fù)讀課文，通過對課文的整體感受，理清文章的思路，建立起對課文的初步印象。其次，細(xì)讀品詞句，動情感。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這些句子。這樣，學(xué)生就會受到感染熏陶，情感得到升華。然后在初讀，細(xì)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感
4、情地讀。讓學(xué)生經(jīng)歷一個“自由讀---學(xué)讀---練讀---美讀”的提高過程。學(xué)生自然進入作者和課文的情感世界，與作者產(chǎn)生情感共鳴。三、加強訓(xùn)練，可以模仿閱讀課文前，教師根據(jù)文章主旨、人物、情節(jié)、線索等提出問題，讓學(xué)生讀后掩卷沉思，復(fù)述課文，既達到了鍛煉口頭表達能力，也達到了掌握課文要旨的目的。在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過形聲的摹擬來加深學(xué)生對課文的印象。閱讀后對重點片段進行必要的模仿訓(xùn)練，這也是提高學(xué)生閱讀能力的一個好方法。我們亦可以要求學(xué)生進行課堂訓(xùn)練：刻畫一個人物的性格特征，要通過人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫
5、等手法刻畫出來。若學(xué)生在這方面能認(rèn)真對待，不但訓(xùn)練了他們的寫作能力，同時也提高了他們閱讀分析能力。四、全面檢查學(xué)生閱讀完一篇短文后，通過做練習(xí)題來檢驗閱讀能力。解題得出答案，并不是最后的工序。必須全面檢查，認(rèn)真驗證。檢驗審題有無偏差,符號、字形等有無錯漏，答案是否符合要求。驗證一般采用復(fù)校(即再換角度做題)，代入(即將答案代入原題中閱讀)，析因(即重新思考答案正誤的原因等方法)。粗讀每一道題目,要確定方向,選定題目進行閱讀,思索求解,解答每一道題目。最后還要全面檢查,進行驗證。把自己得出的答案與文中的內(nèi)容再一次進行比較,
6、或根據(jù)文章的內(nèi)容進行反問?？傊喿x能力的提高絕非一朝一夕的事，而是一個循序漸進的過程。因此，我們在教學(xué)中只有隨時貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學(xué)生的語文閱讀能力才能逐步提高。
