在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

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1、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策暁摘要：創(chuàng)新是促進(jìn)個體發(fā)展的不翊動力，缺乏創(chuàng)新力將會限制個體的發(fā)展和延續(xù)，為此在舞蹈教學(xué)中耍加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。其中教師必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，正確的認(rèn)識創(chuàng)新力的重要性，不斷進(jìn)行舞蹈作品的更新，激法學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。筆者將進(jìn)一步研究舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為研究者提供新的研究視角。關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生創(chuàng)新能力；教學(xué)策略中圖分類號：J705文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312(2013)27-0124-01一、鼓勵學(xué)生對美的追求在鼓勵學(xué)生進(jìn)行美的追求時，老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲望并將學(xué)生的表現(xiàn)欲放大，讓學(xué)生在表演過程中建

2、立自信心和自尊心。只有讓學(xué)生對自己的舞蹈動作產(chǎn)生信心，才能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣。(-)保護(hù)學(xué)生的表演欲老師在日常教學(xué)中要認(rèn)真觀察學(xué)生的喜好，對其表演欲進(jìn)行最大程度的保護(hù)，不能單純的將自身想法強(qiáng)加到教學(xué)屮。比如教師可以利用現(xiàn)代學(xué)生喜愛流行音樂的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中添加流行音樂的元素調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行舞蹈表演。(-)采用以人為本的教學(xué)策略由于學(xué)生之間存在不同的差異，導(dǎo)致學(xué)生對美的追求和表現(xiàn)欲望不同。為此教師在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，可采取以人為本的原則根據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行不同劃分，為莫匹配最適合自身發(fā)展的舞蹈類別。此外，教師還可以根據(jù)舞蹈學(xué)生個

3、體間的差異進(jìn)行分類教學(xué)，為不同的個體創(chuàng)設(shè)不同的發(fā)展空間，并為其制定適合自身發(fā)展的評價機(jī)制，讓所有的學(xué)生都能感受到舞蹈的魅力。（三）將學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)，為學(xué)生制定多樣化的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合。此外，老師要賦予學(xué)生更多自主的時間，比如教師在課堂教學(xué)中可以增加表演的比重，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的興趣,從而在達(dá)到提高學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。二、建立符合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的師生關(guān)系（-）平等的師生關(guān)系創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓其進(jìn)行自主的研究和探

4、索。因此，需要對現(xiàn)在的師生關(guān)系進(jìn)行改變，建立一種平等的師生關(guān)系。這種平等的師生關(guān)系可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其積極主動的進(jìn)行舞蹈技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，平等的師生關(guān)系還包括人格上的平等，老師要尊重并重視學(xué)生的想法和問題，成為學(xué)牛的知心朋友。（二）互動的師生關(guān)系教學(xué)過程實(shí)際上是老師與學(xué)生相互交流的過程，師生互動效果的好壞對教學(xué)進(jìn)程具有重要影響。為此，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，要注重對課堂範(fàn)I韋I和教學(xué)進(jìn)度的把握，讓學(xué)生每一節(jié)課都可以獲得充實(shí)的學(xué)習(xí)成果。另外，在進(jìn)行舞蹈動作的教學(xué)時，老師可以根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)編排舞蹈動作,用熱情洋溢的情緒與學(xué)生進(jìn)行舞蹈互動，解除學(xué)生心理上的束縛，大膽的

5、將想法告訴舞蹈老師，實(shí)現(xiàn)學(xué)牛創(chuàng)新能力的提高。三、加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維和形象思維的培養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維時，可以采用舞蹈欣賞的方法，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受舞蹈藝術(shù)的動作、音響、燈光等，并通過想象實(shí)現(xiàn)形象思維過程。邏輯思維在舞蹈教學(xué)中主要用來對?舞蹈作品的理性認(rèn)識和分析，對舞蹈者理解舞蹈作品具有重要作用。為此，教師可運(yùn)用歸納演繹法、綜合分析法、比較劃分法訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生透過事物表面看本質(zhì)，形成解決問題的準(zhǔn)確邏輯思維。四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和集合思維集合思維是個體將學(xué)握的信息進(jìn)行整合，獲得最終答案的思維方式，具冇獨(dú)立、集屮的特點(diǎn)。比如在舞蹈教學(xué)屮對各類舞蹈進(jìn)行編排時，可以利

6、用集合思維發(fā)現(xiàn)各類舞蹈的共同點(diǎn)，讓學(xué)生直接掌握這些共同點(diǎn)，迅速掌握舞蹈動作的要領(lǐng)。發(fā)散思維是指個體打破常規(guī)多方尋找答案的一種思維方式，具有流暢、獨(dú)特的特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要推動作用。比如進(jìn)行舞蹈欣賞時，學(xué)生可以通過聯(lián)想的方式,對舞蹈動作進(jìn)行重新的排列組合就會創(chuàng)造出新的舞蹈節(jié)目，即掌握了舞蹈的動作要領(lǐng)，又豐富了舞蹈節(jié)目。為此，在舞蹈教學(xué)中，教師要注重學(xué)生集合思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。五、結(jié)語每個人都存在創(chuàng)新能力的潛能，只是受到客觀因素和主觀因素的影響導(dǎo)致個體的創(chuàng)新能力表現(xiàn)出差異。因此，在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)時，老師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，最大限度挖掘?qū)W生的創(chuàng)

7、新能力。參考文獻(xiàn)：[1]徐愛華?在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J]?浙江教育學(xué)院學(xué)報，2002-02-15.[2]王芳?如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J]?藝術(shù)探索，2005-12-30?[3]何柳，胡小剛?如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]?才智，2010-10-15?