探究愉快教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣

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1、探究愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣奉新縣馮川-小鄒慶云培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強調(diào)輕松愉快的學(xué)習(xí)，既是現(xiàn)化數(shù)學(xué)教育思想的體現(xiàn)，又是實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？途徑不同，方法各異，但從愉快教學(xué)活動的探究入手，卻是一項先導(dǎo)性的工作。一、實際操作，激發(fā)興趣小學(xué)生尤其是一年級的小學(xué)生，形象思維是主要的思維方式。同時，他們都有好動的天性，在學(xué)生過程中，他們所理解的首先是自己的動作。因此，我在教學(xué)中注意設(shè)計學(xué)生實際操作的練習(xí)，讓他們通過實際操作來激發(fā)興趣，從而達到“手使腦得到發(fā)展，變得更聰明;腦使手得到鍛

2、煉，變得更靈巧”的效果。例如在教學(xué)“8的認識”一課時，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“給小熊貓排座位”的操作練習(xí)：學(xué)生每人課前剪好1張正方形的小紙板（代表方桌），教師發(fā)給學(xué)生每人8只小熊貓的紙畫片，讓學(xué)生擺出小熊貓在方桌各邊就餐的人數(shù)及位置方案。這一活動由于是學(xué)生自己動手操作，它既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能使學(xué)生加深對知識的認識和理解，同時又活躍了課堂氣氛，較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展興趣好奇，是小學(xué)生的又一心理特點，為讓學(xué)生的興趣在新奇的學(xué)習(xí)情境中得到發(fā)展，我在教學(xué)程序中盡量注意新奇的因素設(shè)計,以達到寓思于趣、寓意于樂的目的。例如在教學(xué)“兩步運算的解決問題”課時，我創(chuàng)設(shè)了“幫兔弟

3、弟算蘑菇”的情境：先在課件中出示“幫兔弟弟算蘑菇”的內(nèi)容：在一片幽靜的大樹林里，兔媽媽與兔姐姐采了些蘑菇，兔姐姐要兔弟弟算出蘑姑的朵數(shù)。兩道口算題目：①兔媽媽采了8朵蘑菇，兔姐姐比兔媽媽少采3朵，兔姐姐采了多少朵？②兔媽媽采了8朵蘑菇，兔姐姐采了5朵蘑菇，它們一共采了多少朵？然后根據(jù)新的畫面配音讀題：兔媽媽和兔姐姐一起去采蘑菇，兔媽媽采了8朵，兔姐姐比兔媽媽少采了3朵，它們共采多少朵？接下來讓學(xué)生看示意圖課件：8最后，老師說：“在幫兔弟弟算蘑菇中，我們班的小朋友表現(xiàn)得很機靈。兔弟弟、兔姐姐、兔媽媽正捧著鮮花向大家祝賀呢，你們看，它們送的鮮花中有紅花57朵，比黃花多10朵，一共送了多少朵花？”

4、這堂課根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，把復(fù)習(xí)、新授、鞏固等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)串編成一個有趣的童話故事，用多媒體教學(xué)，學(xué)生自始至終情緒高漲、思維活躍,順利地完成了由解答簡單解決問題到解答復(fù)合解決問題的過渡。三、組織競賽，強化興趣能力的發(fā)展有賴于學(xué)習(xí)興趣的強化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有計劃、有目的的而不是盲目地組織競賽活動，讓愉快教學(xué)活動的探究與實踐盡可能增加競賽的色彩，是強化學(xué)生興趣的有效途徑。我的做法是：圍繞一個訓(xùn)練中心，設(shè)計多種程序不同的競賽題，采用自選賽（自選競賽題）、對手賽（同桌同題賽）、分組賽（不同程度學(xué)生分組賽）、團體賽（學(xué)習(xí)小組Z間賽）和邀請賽（一人發(fā)題邀請多人參加）等形式進行競賽，而且每項比賽

5、均評選出優(yōu)秀獎、進步獎（未獲勝者，允許補賽補評，設(shè)鼓勵獎）。這樣的比賽，兵對兵，將對將，學(xué)生人人都有獲勝的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然地在學(xué)習(xí)過程中得到了強化。四、成果激勵，鞏固興趣心理學(xué)研究告訴我們：小學(xué)生的興趣，往往呈現(xiàn)出短暫、易于遷移的特點。而能力的獲得要求學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一個相對穩(wěn)定的階段，使之鞏固、持久。因此，必須經(jīng)常地、有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行自覺地探究。用學(xué)生自己的探究成果，鞏固學(xué)習(xí)興趣，從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展和提高學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生編題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編題能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著積極的作用。我在編題練習(xí)中，對不同年級運用不同的形式進行訓(xùn)練，如選擇

6、合適的條件或問題把題目補充完整、仿照某題編題、看圖看式看數(shù)編題、看文字或關(guān)系式編題等，同時再采取不同的方法解答，如學(xué)生自編自解、你編我解、合編合解、一人編大家解等。在這個愉快學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生或提出問題或補充條件，思維活躍，興趣盎然。此時此刻，我對不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表揚。這樣既促進了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。教學(xué)實踐給我的啟示是：愉快教學(xué)活動的探究與實踐是興趣的激發(fā)、強化、鞏固、發(fā)展，是能力培養(yǎng)的重耍前提之一。正如瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰說的那樣：“所有智力方面的工作都依賴了興趣/