成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控及其支持策略

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1、成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控及其支持策暁【摘要】成人網(wǎng)絡(luò)教育以其自主性和便捷性受到越來越多人的青睞,但如何提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量一直以來是人們探討的話題。本文在分析成人網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)習(xí)監(jiān)控理論，對成人網(wǎng)絡(luò)教育過程實(shí)施必要的監(jiān)控和管理提出建議。【關(guān)鍵詞】成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)監(jiān)控理論在“互聯(lián)網(wǎng)+”的整體環(huán)境下，教育與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合也日益密切。越來越多的投資者看好線上教育增加網(wǎng)絡(luò)教育的供給，同時更多的求職者利用網(wǎng)絡(luò)教育的形式增強(qiáng)自身素質(zhì)，加大了網(wǎng)絡(luò)教育的需求。因此，如何促使網(wǎng)絡(luò)教育取得更好的效果，對于成人網(wǎng)絡(luò)教育來說意義重大。一、成人網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)(―)網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，

2、起源于麻省理工學(xué)院的可汗學(xué)院，向全世界開放3500門遠(yuǎn)程課程，可以讓教育資源匱乏的地區(qū)實(shí)現(xiàn)資源共享，可以讓平民也能享受到精英的教育。而我國的網(wǎng)絡(luò)教育處于起步階段，在教育部出臺的相關(guān)文件屮，網(wǎng)絡(luò)教育是成人教育學(xué)歷屮的一種，不受年齡、已有學(xué)歷和地區(qū)交通的限制，為社會人士提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)教育在中國的歷史沿革：最早是函授，師生通過信件和電子郵件進(jìn)行溝通，教育對象通常是在職員工；繼而是80年代興起的廣播電視教育，通過衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國，為偏遠(yuǎn)地方培養(yǎng)了大批專門人才；從90年代至今，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。（二）我國成人網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)（1）

3、教育對象的特殊性。成人網(wǎng)絡(luò)教育主要針對的教育對象是在職人員，包括學(xué)歷的提升和專業(yè)的進(jìn)修。作為成年人，與兒童相比，記憶力稍弱，反應(yīng)速度稍慢。但成人具備很強(qiáng)的理解能力和自學(xué)能力，擅長理論聯(lián)系實(shí)際，同時擁有豐富的社會閱丿力和實(shí)踐經(jīng)驗，綜合素質(zhì)比較強(qiáng)。（2）網(wǎng)絡(luò)教育的社會性。成人網(wǎng)絡(luò)教育涉及社會各個領(lǐng)域，與社會生活關(guān)系密切。對實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等、降低失業(yè)率、消除貧困等等社會問題的解決有很大的促進(jìn)作用。同時，成人教育又是非政府行為，是社會公民在國家政策法規(guī)的指導(dǎo)下進(jìn)行自我教育的活動，是一種非官方的、社會性的、民間的教育過程。從某種意義上說，成人教育的組織與實(shí)施，其主流是社會力量辦學(xué)。（3）網(wǎng)絡(luò)教育的非

4、正規(guī)性。成人網(wǎng)絡(luò)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育方式，是對普通教育的補(bǔ)充。一般人在完成正規(guī)教育Z后，仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，而這些教育往往是由非正規(guī)的方式予以提供的。成人教育的非止規(guī)性要求它打破傳統(tǒng)的、學(xué)校教育的觀念。二、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)哈佛社區(qū)學(xué)院對成功在線學(xué)習(xí)者的特征界定如下：自我激發(fā)的，自我約朿的，喜歡自主學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，良好的書面交流，需要一份彈性靈活的時間表同時明白彈性并不意味著課程是簡單的。三、學(xué)習(xí)監(jiān)控學(xué)習(xí)監(jiān)控指為保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量、達(dá)到學(xué)習(xí)日的,対學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的一系列過程。學(xué)習(xí)控制分為兩種：外部控制和內(nèi)部控制。外部控制就是學(xué)生受到

5、來自家庭、教師或者長者的計劃、要求、任務(wù)、期望、鼓勵、批評、督促、關(guān)注等，與學(xué)習(xí)的外部動機(jī)相聯(lián)系；而內(nèi)部控制也叫自我控制，是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的一種計劃、要求、反思和調(diào)節(jié)的過程，與學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)相聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是典型的自我控制的學(xué)習(xí)。在這樣低外部控制的壞境屮，對學(xué)習(xí)者的自我控制耍求將很高。而我國學(xué)習(xí)者卻表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征，這是因為我國長期實(shí)施的應(yīng)試教育，使受教育者習(xí)慣了外界力量的監(jiān)控和約束。四、成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)監(jiān)控的建立及支持策略(1)發(fā)揮教師對學(xué)生的監(jiān)控作用。增加教師角色對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的參與度，由教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和自我控制的能力，最終脫離監(jiān)控，完全自主學(xué)習(xí)。(2)建立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

6、監(jiān)控系統(tǒng)。建立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)，可以對資料庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，讓教師及時掌握學(xué)生的狀態(tài)及能力。首先，學(xué)牛的學(xué)習(xí)歷史、學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績等信息可以使教師根據(jù)這些信息制訂有針對性的教學(xué)方案。同時也能讓學(xué)生清楚明白地了解學(xué)習(xí)過程中的不足Z處，進(jìn)行彌補(bǔ)、自我監(jiān)控和自我評價。(1)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價。可以將新的“以學(xué)為中心”的評價方法運(yùn)用到成人網(wǎng)絡(luò)教育評價中，如表1所示：學(xué)習(xí)契約是因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的需求各不相同，有些人對知識的要求高，有的人只想淺顯地廣泛涉獵，因此，評價學(xué)習(xí)效果應(yīng)當(dāng)以其自己的期望和冃標(biāo)為準(zhǔn)，，由學(xué)生和教師商討后決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式和進(jìn)度等，一旦確立后學(xué)生需要對自己負(fù)責(zé)，看是否到

7、達(dá)預(yù)期。表1新的評價技術(shù)的數(shù)字化實(shí)現(xiàn)量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，往往是從與評價目標(biāo)相關(guān)的多個方面詳細(xì)規(guī)定評級指標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)課程中給出具體的學(xué)業(yè)/作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，也給教師評價和學(xué)生自評提供參照依據(jù)。概念地圖是一種圖表，用以指示單節(jié)課、單元或知識領(lǐng)域的組織結(jié)構(gòu)。超文本的學(xué)習(xí)方式容易使知識學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和方向性，通過展示電子版本的概念地圖既可以起到導(dǎo)航作用，也能幫助學(xué)生加深対知識的理解，更有助于