巧用“探究”使政治課堂“活”起來

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1、巧用“探究”使政治課堂“活”起來【摘要】在政治課教學(xué)屮，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究意識;開放教學(xué)時(shí)空，激勵(lì)學(xué)生探究生活；強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生探究習(xí)慣。通過解決教師創(chuàng)設(shè)的問題提高學(xué)生的合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體驗(yàn)、生成和感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會主動探究、獨(dú)立探究和有效探究，形成自主、合作、探究的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！娟P(guān)鍵詞】口主合作探究創(chuàng)新【中圖分類號1G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號12095-3089(2013)01-0068-01新課程倡導(dǎo)'‘以問題為屮心”的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有開放性

2、的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。山此將改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂教學(xué)局面，真止落實(shí)“以學(xué)生為本”，形成“以學(xué)生為中心”的課堂學(xué)習(xí)活動形式。這就要求政治教師及時(shí)作好角色的轉(zhuǎn)變，擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)和參謀的作用，為學(xué)生提供探討問題、解決問題的機(jī)會，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。耍達(dá)成上述目標(biāo)，最重耍和最有效的操作手段就是探究式教學(xué)。在探究式教學(xué)中，學(xué)生可以成為主動的學(xué)習(xí)者，主動學(xué)習(xí)者才有可能成為成功的學(xué)習(xí)者。為此，政治教師要善于創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與探究的意識和愿望，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中研究、質(zhì)疑、討論和反思；教師要構(gòu)建開放的課堂，

3、尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生在動手實(shí)踐中產(chǎn)生創(chuàng)新意識；教師要尊重學(xué)生富冇個(gè)性的思維方式和情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生在相互借鑒中訓(xùn)練思維，在解決問題中學(xué)會學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式山“復(fù)制式學(xué)習(xí)向建構(gòu)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變”，由“封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變”，由“接受式學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變”，由“獨(dú)立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變”，由“被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變”。高中政治教學(xué)該如何開展探究式教學(xué)，以下是本人的一些探索實(shí)踐。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究意識情境引入是探究式學(xué)習(xí)的起始階段。課堂上通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到探究性學(xué)習(xí)的活動中來。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明

4、：在傳授新知識的過程中，如果能用多種方式為學(xué)生提供具體形象的情境，可以引導(dǎo)學(xué)牛展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)求知欲望，加快掌握新知的速度。高屮思想政治課理論性強(qiáng)，耍開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)合理的探究情境顯得尤其重要。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以采用圖片再現(xiàn)、典故引入、表演展示、語言描繪等多種方式。如，在講授《處理民族關(guān)系的原則》時(shí)，可以播放《愛我屮華》的歌曲，讓學(xué)生感受到民族團(tuán)結(jié)、愛我屮華的情感，引起心理共鳴,活躍了思維，進(jìn)而誘發(fā)探究意識；在講《投資理財(cái)?shù)倪x擇》時(shí)，我和學(xué)生通過課前充分準(zhǔn)備，編排了小品《中獎(jiǎng)Z后……》。它向我們展示了這樣一個(gè)情境：一位老大爺在購買福利彩票時(shí)中了50萬元大獎(jiǎng)，但在如

5、何投資的問題上發(fā)了愁，有人建議他存入銀行，有人卻說利息太少不如炒股,述有建議買債券、買保險(xiǎn)。如果是你，你會選擇怎樣的投資方式？請大家?guī)屠洗鬆攲缰饕?。生動的表演，調(diào)動了學(xué)生的興致，讓學(xué)生理解了遵守市場秩序的重要性和必要性；又如在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)屮華民族精神》這一內(nèi)容時(shí),我利用多媒體播放了“神十”“嫦娥二號”發(fā)射的情景和奧運(yùn)會中國運(yùn)動員奪冠的片斷，提升了學(xué)生的民族自豪感；等等如此不同的情境，營造了樂學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生思維，從而調(diào)動了學(xué)生自主探究的興趣。二、構(gòu)建開發(fā)課堂，引導(dǎo)學(xué)生探究生活新課程要求學(xué)牛置身于社會?；畹谋尘爸腥ジ形蛑R，實(shí)現(xiàn)理論邏輯和生活邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。豐富的生活內(nèi)容能為

6、學(xué)生的理論探究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們精心設(shè)計(jì)多元性、探究性的問題，構(gòu)建開放的課堂，可以為學(xué)生自主探究創(chuàng)造契機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《多變的價(jià)格》這一內(nèi)容時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，標(biāo)出知識要點(diǎn)，然后重點(diǎn)讓學(xué)生走出課堂，或到市場、商場調(diào)查，了解物價(jià)水平，或上網(wǎng)查找不同地區(qū)的商品價(jià)格，或?qū)Ρ燃竟?jié)變化引起物價(jià)變化的現(xiàn)象，把書本知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，寫出調(diào)查報(bào)告，探因究果。在這探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過資料收集，分析整理，形成了知識，提高了能力。三、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生探究習(xí)慣在推進(jìn)新課程改革的今天，合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)全新教育理念的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。我們需要強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，它不僅是培養(yǎng)

7、學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，而口有助于團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念的形成，有助于學(xué)生競爭意識和競爭能力，及學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。政治教學(xué)中，我們應(yīng)十分重視師生合作、生生合作，并以課堂討論作為合作學(xué)習(xí)的有效載體。我們可以把學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，教師教學(xué)中設(shè)置的問題，通過不同的形式拿到課堂上進(jìn)行討論。討論一般以前后兩張桌子的四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，也可以是同桌兩人為一個(gè)小組，或以班級自然小組為單位。但不管以何種形式開展討論，都必須讓每一位學(xué)生有參與合作討論的機(jī)會，讓每一位學(xué)生在合作中承擔(dān)責(zé)任，在討論中分享收獲。