小學(xué)語文閱讀教學(xué)中批注方法的指導(dǎo)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中批注方法的指導(dǎo)

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1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中批注方法的指導(dǎo)范瑞芬一、何處批注幫助學(xué)生找準(zhǔn)與文本對話的“生長點(diǎn)”,學(xué)生的筆就會“力透紙背”,就會“點(diǎn)石成金”。學(xué)生與文本對話的“生長點(diǎn)”大致在:1、文本理解的疑惑點(diǎn);2、文本留有的空白點(diǎn);3、文本內(nèi)容的矛盾點(diǎn);4.文本描寫的精華點(diǎn);5、文本描寫的著重點(diǎn);6.文本蘊(yùn)含的豐富點(diǎn)。二、何時(shí)批注1、課前批注。學(xué)生預(yù)習(xí)一定有疑問、有思考、有初步的情感體驗(yàn)。比如《囑咐》一課,學(xué)生讀了課題在旁邊寫了:(1)囑咐:告訴對方該做什么,不該做什么,該怎樣做,不該怎樣做。(2)誰囑咐“我”什么?(3

2、)為什么要囑咐“我”呢?在初讀完課文后又在文后寫了這樣的批注:“啊,母親的眼睛,人生道路上的路標(biāo)。我的母親也有這樣的一雙眼睛?!币话銇碚f,課前的批注以對詞句的理解,課后以問題的思考為多。2、課中批注。課堂上,師生共同走進(jìn)文本,有思想的交流和碰撞,有情意的體悟與對流,有美感的激發(fā)與生成,學(xué)生獲得的精神滋養(yǎng)就會流瀉于筆端。同伴引發(fā)的批注,教師誘導(dǎo)的批注,自己再發(fā)現(xiàn)的批注,一定是深情投入,真情流露,熱情洋溢,激情四射的。再以《囑咐》為例,學(xué)生這樣在課題旁寫了一段話:“啊,母親,你用溫柔的眼睛囑咐我勿以善

3、小而不為,勿以惡小而為之;你用慈祥的微笑鼓勵我做一個熱愛勞動的人;你把雨傘借給鄰居小林而自己淋雨回家,用自己的行為影響了我!”3、課后批注。課后批注是課堂對話的“意猶未盡”,也可以是對課堂對話的反思、提煉、總結(jié)。還以《囑咐》為例,有一學(xué)生在課后這樣寫:“小時(shí)候,我很煩媽媽的嘮叨?,F(xiàn)在,我明自了,每個母親的表達(dá)方式不同,含笑的眸子是愛,嘮叨也是愛?!比詢烧Z,卻是學(xué)生對文本意義的重建。三、何種形式批注學(xué)生對文本不同層次、不同層面的解讀,批注的形式也不一樣。1、注釋式批注。這一般是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),對詞語

4、的理解。如《再見了,親人》一課,學(xué)生對“雪中送炭”這個詞作了這樣的注釋:雪:本課中指由于敵軍封鎖,戰(zhàn)士們幾天幾夜沒吃的。炭:本課指“打糕”。雪中送炭原意是在寒冷的冬人給別人送去溫暖的炭火。這里指朝鮮大嫂冒著生命危險(xiǎn)給饑餓的戰(zhàn)士們送來了救命的打糕。2、理解式批注。這是對文本內(nèi)容的梳理。如《赤壁之戰(zhàn)》文后有三個問題:(1)赤壁之戰(zhàn)前,交戰(zhàn)雙方的形勢怎樣?(2)黃蓋向周瑜說的計(jì)策,具體內(nèi)容是什么?(3)赤壁之戰(zhàn),東吳只有3萬人,卻能打敗曹軍80萬,原因在哪里?學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)在書本上一一作了回答。這便是理解式

5、批注。3、拓展式批注。這是對文本的補(bǔ)充、具體化。文本的空白點(diǎn)、豐富點(diǎn),經(jīng)過學(xué)生的拓展,文本更具張力、感染力。如《小熊住山洞》文末寫道:“一年又一年,小熊和爸爸一直住在山洞里,小動物們都來感謝他們?!睍心拇诵游飦砀兄x小熊一家呢?他們會怎樣感謝呢?學(xué)生的批注拓展了文本的外延和內(nèi)涵。4、延伸式批注。這是以文本為輻射點(diǎn),汲取與此相關(guān)言語材料,引入社會生活事件等。延伸式批注使生本對話更具開放性、創(chuàng)造性。如學(xué)習(xí)《春夜喜雨》古詩后,學(xué)生在旁邊注滿了以前學(xué)過的描繪春雨的優(yōu)美詩文:“吹面不寒楊柳風(fēng),沾雨欲濕杏花

6、雨”等詩。詩文的整合,課內(nèi)外的整合,通過調(diào)動頭腦中優(yōu)美詩文的儲備,強(qiáng)化了語言的積累、運(yùn)用。這樣的批注培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望和興趣。5.抒情式批注。這是學(xué)生內(nèi)心情感的流淌。一篇好的文章,總讓學(xué)生在感受語文材料、感悟語文底蘊(yùn)的過程中,受到心靈的感動,人格的感化。明園的毀滅》一課,在這滿是斷垣殘壁的插圖旁,有的學(xué)生這樣寫:“圓明園,你雖然被這場罪惡的大火燒毀了,但你的形象卻永遠(yuǎn)留在我的心中。你讓我看到了世界上最宏偉的皇家園林,更讓我看到了中華民族的智慧結(jié)晶。”

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