引導主動參與激發(fā)積極探究

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1、2011年宿松縣小學數(shù)學學科教學論文評選參評論文引導主動參與激發(fā)積極探究長鋪中心小學沈美華在數(shù)學課堂教學中，學生是數(shù)學活動的主體，教師必須放手讓學生參與到數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)中，使他們成為數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師引導他們通過有目的地操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象，最大限度地引發(fā)學生探求知識的內(nèi)驅(qū)力，增強學生在獲取知識過程中的自主性，主動構建自己的知識體系，以達到培養(yǎng)學生各種能力為目的。新一輪課程改革，是力求于學生為主體的教學，讓學生主動探索、交流合作，全面地、生動地、活潑地發(fā)展。從這個意義出發(fā)，教師在備課和課堂教學時要時時處處站在學生

2、的角度來鉆研教材、設計教案、組織教學、指導練習，要盡量創(chuàng)造條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，耍引導學生積極主動地思考，動手操作，動口練說，讓全體學生都能自始至終地，主動積極地參與到學習的全過程。教學中應體現(xiàn)這樣的一個主導思想：在教師的引導下，學生能獨立完成的就讓他們自己動手、動腦獨立完成；能獨立完成一部分的就完成一部分；能獨立完成一點點的就讓他們完成一點點。避免所有的內(nèi)容都當作新知識來講，并在他們獨立探求的過程中，教師適時加以點撥、講評，使學生在交流與合作的基礎上得到深化理解之時，掌握新規(guī)律，學懂弄通、自主建構知識體系。一、創(chuàng)設問題情境、讓學生想

3、參與所謂問題情境就是教師在教學內(nèi)容和學生求知心理Z間創(chuàng)設一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入與所提問題有關的情景中，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探求性的思維活動。主要表現(xiàn)在設計有矛盾、有新意、有趣味的問題，激發(fā)學生參與的興趣。例如：在教學“小數(shù)的性質(zhì)”時，我先設計一道有趣的數(shù)學題，在黑板上寫上“5、50、500”，問：誰能加上適當?shù)膯挝唬⒂玫忍柊堰@三個數(shù)連起來？對這個問題學生感到很新奇：500總是比50和5大，怎能用等號連起來？學生陷入沉思。通過討論，有的學生說：“分別加元、角、分，可得5元=50角二500分。”有的說：“分別加米、分米、厘米,可

4、得5米=50分米=500厘米。”課堂氣氛異?；钴S，此時教師又提出問題：“誰能用同一單位把上面各式表示岀來？”學生一聽，思維更加活躍，就連平時不愛動腦筋的學生也和同位的同學議論開來，爭先恐后地說："5元=5.0元=5.00元；5米=5.0米=5.00米”我接著說：“像5、5.0、5.00這樣的數(shù)的大小是否相等呢？為什么相等？”這樣創(chuàng)設問題的情景，形成懸念，讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，并培養(yǎng)學生對知識探究的能力和習慣。二、營造民主氛圍、使學生樂參與教學過程是學生在老師的指導下的認識過程，也是師生雙方情感和思想的交流過程。師生關系的融洽

5、與否會對課堂教學的心理氣氛產(chǎn)生直接的影響，從而對學生的參與程度發(fā)生重要作用。在教學中，教師一個贊許的目光或一句鼓勵的話語就會產(chǎn)生神奇的催人奮進的效果。因此在教學中我們不僅僅要把營造平等、和諧、寬松、民主的學習氛圍當成提高學生學習效率的手段，而且當作一種教學目標來追求。在教學活動中，教師和學生不是專制的命令和服從的關系，而是平等的交流與合作的關系。實踐證明在民主和諧的課堂環(huán)境中學生學得主動、積極、愉快，學生自主參與激情高，真正把求知的課堂變成奏響智慧音符的課堂。三、聯(lián)系生活實際、讓學生愛探究心理學的研究表明：一個人的自信心與他的成功是成正比例的，成功越多

6、，期望越高，自信心也越強。教師在教學中應創(chuàng)設生活情境,為學生提供體驗數(shù)學的機會，通過數(shù)學活動促進學生不斷增強自信心，用所學知識解決生活中的實際問題，讓他們得到成功的喜悅。把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來講來源，講用途，可以使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起數(shù)學來自然、親切、真實。起初，讓學生運用所學的知識解決實際問題，會產(chǎn)生一種強烈的心理體驗：即數(shù)學知識來源于實踐，是非常有用的。這種心理體驗會使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，教學中如能經(jīng)常根據(jù)教學的內(nèi)容，聯(lián)系實際，引導學生觀察生活中數(shù)學問題，啟發(fā)他們思考，并用學過的數(shù)學知識來解釋，更能使學生興趣橫生。例如：車輪為

7、什么是圓的，其他形狀的輪子行不行？屋頂架為什么要用三角形？平行四邊形的行嗎？我還常用各種數(shù)學知識解決生活中遇到的水電費、計算利率等問題。這些與數(shù)學知識有關的問題，都發(fā)生在學生身邊，充滿生活情趣，學生很愛參與。我曾在教學“圓柱知識的綜合應用”時，設計了這樣一個情境；星期天，幾位同學到小明家里玩，爺爺要在院子里澆花，拿了一只水桶讓小明去提水。小明和同學提水回來后，爺爺問大家：“你們知道水桶和油桶為什么做成圓柱形的？”有的凹答說：“水桶做成圓柱形的提起來方便?！庇械恼f：“油桶做成圓柱形的，蓋封住，把它橫放好滾動，便于裝卸?！睜敔斦J為他們回答的都對，但還有一個

8、更大的好處沒說出來，于是出了一道題讓大家做。通過解題，大家領悟到：用同樣面積的鐵皮做容器，圓柱