提高青年教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平之我見(jiàn)

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1、提高青年教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平之我見(jiàn)摘要:日前,青年專(zhuān)業(yè)教師已成為高校本、專(zhuān)科教學(xué)的潛在主力軍,如何盡快提高他們的教學(xué)水平,是當(dāng)前高校的重要任務(wù)。本文以園藝專(zhuān)業(yè)為例,從多方面分析了青年專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題,并提出了盡快提高青年專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平的措施和建議,旨在為高校青年專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供參考。關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;青年專(zhuān)業(yè)教師;教學(xué)水平;存在問(wèn)題;提高措施中圖分類(lèi)號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1674-9324(2013)14-0038-02為了適應(yīng)大學(xué)快速發(fā)展的需求,近年來(lái)學(xué)校引進(jìn)了一大批青年專(zhuān)業(yè)教師。這些青年教師現(xiàn)已成為學(xué)校木、專(zhuān)科

2、教學(xué)的潛在主力軍,他們的教學(xué)水平高低決定著學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)。如何盡快提高青年專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要,是工作的重中之重[1,2]。我校是以農(nóng)科專(zhuān)業(yè)為特色的高等院校,根本任務(wù)是培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。這就要求高校教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生品徳的塑造,更應(yīng)將傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為主要任務(wù)。大學(xué)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的地方,高校內(nèi)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課不僅要求教師有深厚的基礎(chǔ)理論,還需要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。青年專(zhuān)業(yè)教師,大都具有較高學(xué)歷,精力充沛,富有創(chuàng)新精神,為教學(xué)工作注入了新的活力。由于他們大多是從高校畢業(yè)后直接走上講臺(tái),盡

3、管有教學(xué)熱情和較好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ),但在教學(xué)中存在著這樣那樣的問(wèn)題[1]。作為青年專(zhuān)業(yè)教師本身,應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)校和院系也要?jiǎng)?chuàng)造和提供一切有利于青年專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)的條件和環(huán)境,盡快提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平。筆者結(jié)合A身近年來(lái)作為本科教學(xué)督導(dǎo)和老專(zhuān)業(yè)教師的聽(tīng)課實(shí)踐,談?wù)剬?duì)提高我院(以園藝專(zhuān)業(yè)為例)青年專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)看法。一、為前青年專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題(一)優(yōu)勢(shì)近些年來(lái),我院引進(jìn)的青年專(zhuān)業(yè)教師人多為重點(diǎn)院校的博士或碩士研究生畢業(yè),他們均具有系統(tǒng)而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。特別是他們具有較高的計(jì)算機(jī)水平和快速獲取信息

4、的能力。來(lái)校后工作熱情高,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間短,尚未形成固定的思維模式,從而在教學(xué)過(guò)程屮容易接受新事物,引進(jìn)新視角、新方法,教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容更新快。同時(shí)他們與學(xué)生年齡相近,更容易與學(xué)生溝通和交流,易獲得較好的教學(xué)效果。(―)在教學(xué)中存在的問(wèn)題青年專(zhuān)業(yè)教師多數(shù)從學(xué)校到學(xué)校,基礎(chǔ)理論豐富扎實(shí),實(shí)驗(yàn)室工作比較精通。但是他們到生產(chǎn)第一線(xiàn)的機(jī)會(huì)較少,故專(zhuān)業(yè)知識(shí)較缺乏、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。筆者在教學(xué)督導(dǎo)和聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)年青專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中存在一些問(wèn)題,如課堂授課經(jīng)驗(yàn)不足、理論聯(lián)系實(shí)際較少、缺乏相應(yīng)的講課技巧等,直接或間接地影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的提高。1?課堂教學(xué)方面。(

5、1)照本宣科,講課內(nèi)容空洞、枯燥。由于缺乏寬泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),剛上講臺(tái)的青年專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中往往以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ),雖然進(jìn)行了認(rèn)真的備課,但有些是照本宣科,平鈾直敘,所講內(nèi)容均脫離不了教材,致使講課內(nèi)容空洞、枯燥,教學(xué)過(guò)程屮面面俱到,重點(diǎn)不突出[4],學(xué)生不愿意聽(tīng);(2)理論聯(lián)系實(shí)際不夠。青年專(zhuān)業(yè)教師因?yàn)楸旧斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)過(guò)程中不能有效的利用案例進(jìn)行教學(xué),特別是講到一些實(shí)例,如園藝植物品種介紹、具體栽培技術(shù)時(shí)自信心不足,難以引起學(xué)生的興趣;(3)所講知識(shí)有的落后于生產(chǎn)。因很少冇機(jī)會(huì)到先進(jìn)的國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)、考察,對(duì)現(xiàn)行的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)了解不夠,所講內(nèi)

6、容多來(lái)自于已經(jīng)過(guò)時(shí)的教材,傳授給學(xué)生的許多知識(shí)落后于生產(chǎn),如壽光的園藝植物的立體栽培、汽霧栽培、高檔設(shè)施栽培等己很常見(jiàn),但課堂上難以見(jiàn)到這樣的內(nèi)容,所講內(nèi)容沒(méi)有反映出本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科發(fā)展的新成果、新技術(shù);(4)過(guò)多地依賴(lài)多媒體。這是青年專(zhuān)業(yè)教師授課存在的普遍問(wèn)題。一些教師將教材全部大篇幅的搬上多媒體,上課時(shí)照著一字不漏的宣講,有的整堂課一個(gè)字不寫(xiě),致使學(xué)生忙于記筆記,很難跟上講課的進(jìn)度和教師的思路,教學(xué)效果較差;(5)不能口如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段駕馭課堂,課堂組織能力較差,使得教學(xué)內(nèi)容、教法僵硬,教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)和感染力,課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較低。2.實(shí)踐教學(xué)

7、方面。青年專(zhuān)業(yè)教師雖然具冇某些較深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,如分子生物學(xué)和生理生化等,但面對(duì)本、專(zhuān)科的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué),會(huì)因?yàn)閷?zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足而顯得手足無(wú)措。園藝專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)較多,需要教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。由于缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉,專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累的較少,多數(shù)青年專(zhuān)業(yè)教師在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)園藝植物和具體的栽培管理技術(shù),不敢講或講得很少;需要?jiǎng)邮质痉稌r(shí)有的不敢動(dòng)手,有的操作不熟練甚至出錯(cuò),如果樹(shù)修剪、園藝植物嫁接等,直接影響實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果;冇的在現(xiàn)場(chǎng)不能很好的為學(xué)生解答問(wèn)題和處理問(wèn)題。此外,由于年青專(zhuān)業(yè)教師木身閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,知識(shí)面較窄

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