淺探游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺探游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】從我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革的方向來(lái)探討體育游戲的內(nèi)涵和健身作用，提出游戲的分類(lèi)、創(chuàng)編原則和組織教法的要求，為體育游戲在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用提供參考?！娟P(guān)鍵詞】體育游戲體育教學(xué)健身娛樂(lè)活動(dòng)游戲早在人類(lèi)社會(huì)初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲?qū)ψ约旱氖敬M(jìn)行教育、傳授各種社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，首先是勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。游戲在一定程度上反映了人類(lèi)社會(huì)的生活方式，如原始社會(huì)末期的鄂溫克兒童經(jīng)常進(jìn)行的“打熊游戲”等，正是鄂溫克人游獵生活的反映?，F(xiàn)代兒童樂(lè)園里那些大型的電動(dòng)游戲、電子游戲等，則是現(xiàn)代信息社會(huì)科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的反映。游戲是一種普遍現(xiàn)象，孩子們?cè)谧匀煌嫠?/p>

2、屮，隨心所欲，超越了歷史及風(fēng)土規(guī)矩，所以游戲含有“玩耍”“消遣”和“娛樂(lè)”的意思。它體現(xiàn)了游戲的一個(gè)方面，同時(shí)也表明體育本身就是一種游戲，正如60年代初，荷蘭的文史學(xué)家浩依金，在他的《游戲與人》著作中寫(xiě)到：“今天，在我們的生活中，人們U除去了那種認(rèn)為玩是一種惡習(xí)的意識(shí)，從身心健康出發(fā)，玩耍不僅對(duì)孩子，還是對(duì)大人都是一種不可缺少的體育活動(dòng)”。何謂體育游戲？體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、大眾性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的活動(dòng)。有活動(dòng)性的游戲，則不需要專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒(méi)有限制，場(chǎng)地、器材以及比賽時(shí)間，也

3、沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，它最適合于兒童和青少年活動(dòng)。一、體育游戲的分類(lèi)綜觀我國(guó)紛繁眾多的體育游戲，可以分為5類(lèi)，其具體分類(lèi)情況如下:%1按組織形式可以分為不分隊(duì)游戲和分隊(duì)游戲兩種。%1按人體基本活動(dòng)能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。%1按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。%1按運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可分為大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲、中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲、小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲。%1按游戲的性質(zhì)來(lái)分，可分為一般性游戲、軍事游戲、球類(lèi)游戲等。體育游戲分類(lèi)的R的主要是使游戲能反映動(dòng)作的性質(zhì)、組織的特點(diǎn)，以便于教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選用。但每一個(gè)游戲都反映著多方面的特點(diǎn)，不可能絕對(duì)地屬于

4、某一類(lèi)。例如：“運(yùn)球接力”這個(gè)游戲，就是屬于球類(lèi)與跑的兩類(lèi)，用這個(gè)游戲可解決這兩個(gè)方面的教學(xué)任務(wù)。二、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學(xué)活動(dòng)，為了便于教學(xué)和取得教學(xué)的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時(shí)必須遵循以H原則。1.游戲的內(nèi)容和形式必須是健康和有趣味性具有教育意義的游戲有便于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的止確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基木活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。要嚴(yán)格禁止那些無(wú)意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學(xué)生身心的游戲。那些動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜而不違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。同時(shí)，創(chuàng)編和選擇的游戲要符合學(xué)生的年齡

5、特點(diǎn)，游戲的動(dòng)作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件、認(rèn)識(shí)能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。只有學(xué)生感到有興趣的游戲，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2?創(chuàng)編和選擇的游戲，內(nèi)容在反映時(shí)代的特點(diǎn)的新的科學(xué)成就，有利于學(xué)生進(jìn)行新時(shí)代的品德教育。通過(guò)游戲不僅使學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的H的，而且要讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)?；钕嗦?lián)系。把學(xué)牛的游戲變成知識(shí)教育課，但也不能把那些己經(jīng)過(guò)時(shí)了的、陳腐的東西再教給學(xué)生。在游戲的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，也就是說(shuō)通過(guò)游戲的教學(xué)過(guò)程陶冶學(xué)生高尚品德的情操。3.創(chuàng)編和選擇的游戲要具冇典型性

6、一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時(shí)應(yīng)選有代表性的，這樣在使用時(shí)可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。如“接力跑”游戲，其基本方法不外乎“迎面接力”“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教學(xué)過(guò)程中可以用“接物”“通過(guò)障礙”“跳繩跑”“運(yùn)球”等一些接力的方法來(lái)靈活運(yùn)用。三、體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用準(zhǔn)備活動(dòng)中是慢跑、行進(jìn)操、定位操,反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴?lèi)的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)”“拉網(wǎng)捕魚(yú)”,或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”“傳球觸人”等方法，這

7、些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽(tīng)口令做相反動(dòng)作”“冇效無(wú)效口令”“人手一球”“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容乂是組織教學(xué)的手段。專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng),如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如：“黃河長(zhǎng)江”“喊號(hào)追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”“巧入營(yíng)門(mén)”“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的