淺議學生數(shù)學學習情感培養(yǎng)策略

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1、淺議學生數(shù)學學習情感培養(yǎng)策略【摘要】《小學數(shù)學課程標準》明確指出，要加強學生數(shù)學學習的評價，通過關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?？梢?，情感作為學生學習活動中的一種催化劑，在學習過程中能夠產(chǎn)生強烈的心理效應，能對學習主體的行為發(fā)揮巨大的調(diào)節(jié)作用。本文就從學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，學習主動性的發(fā)揮，教學活動的改進來談談小學數(shù)學學習情感的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；學習情感；培養(yǎng)策略贊可夫說「教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效。”可以說,這句話很好的闡釋了新課程理念，我們在小

2、學數(shù)學教學中要發(fā)揮學生學習的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，只有如此，我們的教學活動才能風生水起，有聲有色,從而富有成效。下面結合我的教學經(jīng)驗，談談對小學數(shù)學學習情感的培養(yǎng)的思考。一、點燃學習參與激情學習興趣是學生對學習的一種渴求、需要、追求的征兆。大教育家杜威說「興趣使一個人和他的對象融為一體。”學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，便會以全身心的情感投入到學習中去。自己積發(fā)內(nèi)驅(qū)力，參與學習活動。在教學中采用諸如：故意設疑，有意岀錯，情境導入，引起沖突等教學方法可以在瞬間調(diào)起學生學習的口味。給學生一個激情的開始，帶著燃燒的激情，進入求知的境界。如“分數(shù)的

3、基本性質(zhì)”教學時,上課初始，我滿臉笑容說道："今天老師給大家講個笑話，但是笑不笑由你！一天，冬瓜，西瓜，南瓜三人到李爺爺家做客，李爺爺切了一塊蛋糕招待他們。只聽李爺爺說，這塊蛋糕我把它分成了三份，第一塊是這塊蛋糕的1/3,第二塊是這塊蛋糕的2/6,第三塊是這塊蛋糕的3/9o請想好了，你要哪一塊？稍后，李爺爺笑著說，第一塊1/3的誰要？半天無人理睬；第二塊2/6的誰要？三人仍不作聲；第三塊......”未等李爺爺講完，三人都大喊道：我要，我要！老師作大笑狀，學生卻在納悶，哪里好笑？急切的想知道'笑點'，此時老師出示蛋糕圖，引領學生走進這神秘的殿堂。閱讀

4、圖片之后，學生幡然醒悟，原來，三塊蛋糕一樣大。學生由這個笑話中感悟到分數(shù)的基本性質(zhì)，這也激起、調(diào)動他們?nèi)⑴c課堂教學。二、積極調(diào)動主動探究數(shù)學學習是充滿著觀察，實驗，模擬，推斷等探索性和挑戰(zhàn)性的活動?，F(xiàn)代教育論認為：學生不僅是教學的對象,更是學習的主體。對學習的主體——學生而言，最大的激情莫過于自己成為學習的主人。以主人翁的姿態(tài)去實踐，去思考，去合作交流。在自己的主動探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,在探究中體驗成功的喜悅。變學習的過程為知識、情感雙豐收的過程。如在教學“梯形的面積”時，設計如下活動，讓學生主動探究。首先，將學生分成四人一組，每組發(fā)給8個梯形

5、（2個完全相同的x4）,每組協(xié)作，各人隨意取兩個梯形。然后，讓學生標出所取梯形的上下底和高，并量出數(shù)據(jù)。之后,讓他們協(xié)作拼成一個自己能算出面積的圖形，算出它的面積。這樣就可以讓學生思考：其中一個梯形面積與拼成的平行四邊形面積有什么關系？這樣可以算出梯形的面積嗎？如何算？學生展開分組合作，和同組人換一個梯形，并算出它的面積。這樣，梯形的面積計算的方法，學生便基本掌握了。于是，我明確：如果梯形上底用a表示，下底用b表示，高用h表示，則梯形面積S=o如此讓學生充滿熱情地參與到教學活動中，其在主動探究中，每前進一步，都會喜形于色，獲得成就感；每一次體驗到成功

6、的快樂和勝利的歡慰，便會激起再一次追求的信念和力量。于是，他們在學習中便會形成主動學習的欲望和能力。三、注重學科知識運用數(shù)學是一門應用性很強的學科，學習掌握數(shù)學知識的目的在于應用。新課程標準指出“人人學有價值的數(shù)學”。在小學數(shù)學教學中，教師要讓學生體味到數(shù)學就在身邊，學數(shù)學有用之地。實際生活中的許多問題需要用數(shù)學知識去解決。讓數(shù)學以其廣泛的應用性贏得學生的心，從而對數(shù)學情由獨鐘。如教學“正比例應用題”時，當學生學會了用正比例知識解題后，出示這樣一道題：星期一，升國旗時，旗手發(fā)現(xiàn)旗桿繩太舊，需要更換了，但是他遇到麻煩，這旗桿究竟有多高呢？同學們你能幫幫

7、他嗎？面對這樣一個急需解決的問題,學生立刻展開討論，在協(xié)作交流中得出了解決方案：由于在同一時間，影長和桿長比的比值一定，可以在旗桿旁插—根桿子，先量出桿子的高度和影長，再量出旗桿的影長，就能算出旗桿的高度了。再如，學習了梯形面積計算后，可以讓學生當一回工人師傅：一堆木材，依次每層相差一根,最上層2根，最下層18根，這堆木材共多少根？如此，學生就會感受到數(shù)學學習的有趣和有用，很有現(xiàn)實意義，也能激發(fā)他們學習的熱情。總之，小學數(shù)學教學中，要研究小學生心理和成長特點,注意激發(fā)他們的學習熱情，有意識地串起他們數(shù)學學習的情感線，培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的情感，如此，他

8、們在數(shù)學學習中熱情會高漲，參與性會更高，合作探究會更努力，這樣我們的數(shù)學教學會收到了很好的效果，學生學習能力