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《淺議小學(xué)語文高效課堂教學(xué)構(gòu)建策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議小學(xué)語文高效課堂教學(xué)構(gòu)建策略教學(xué)是否有效要看課堂教學(xué)的效率，而要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率離不開學(xué)生的努力。學(xué)生科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法，與有效課堂的建立有直接的關(guān)系。小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略在教學(xué)活動中如果提高了教學(xué)的有效性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，又能還學(xué)生一個輕松的童年，從而讓學(xué)生喜歡語文，學(xué)好語文，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。一、了解和認識學(xué)生是教師進行教學(xué)的前提在教學(xué)過程中，我們常常會有這樣的感受：真正在各方面都表現(xiàn)比較差的學(xué)生或各方面都很完美的學(xué)生是很少見的，絕大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出這樣或那樣的強項，也表現(xiàn)
2、出這樣或那樣的弱點。但是，每一個學(xué)生又都會表現(xiàn)出明顯的個性特征，在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出較大的差異，如智力水平、掌握知識的牢固程度、記憶力、興趣的偏好、注意力集中程度等，甚至是否坐得住、靜得下來等都會有很大差異。有時學(xué)生在某個方面能表現(xiàn)出驚人的天賦和能力，但在另一方面卻表現(xiàn)出讓人無法理解的遲鈍。根據(jù)學(xué)生的個體情況，我設(shè)計了適合他們的活動，如，具有人際交往天賦的學(xué)生我就讓他在小組活動中擔(dān)任組長，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，讓課堂氣氛活躍起來。這樣，既發(fā)揮了孩子的特長，又讓課堂收到了最佳效果。二、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性進入新課改以來，“無法預(yù)設(shè)的精彩”——“課堂生成”被很
3、多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的預(yù)設(shè)，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時間的浪費。其實對于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來說，課前充分的預(yù)設(shè)對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。1?提高程序預(yù)設(shè)的有效性備課強調(diào)獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，加強同教研組教師的集體備課，共享收集的教學(xué)資料，擬定教學(xué)的重點難點訓(xùn)練點,商討有效高效的教學(xué)策略。自主備課與集體備課的有機結(jié)合
4、,能切實提高程序預(yù)設(shè)的有效性，為實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效高效奠定堅實的基礎(chǔ)。2?提高課前預(yù)習(xí)的有效性一直以來，課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)最易被很多語文教師忽視。沒有學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就不可能有高效的課堂教學(xué)。實際教學(xué)中，尤其是對中高年級的學(xué)生執(zhí)教者應(yīng)該教給學(xué)生—些預(yù)習(xí)的方法，如“不動筆墨不讀書”,并通過課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達成度；二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，比如熟讀課文、學(xué)會生字詞等，讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時間；三是進一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。既有助于學(xué)習(xí)更好
5、地把握文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運用能力。三、學(xué)生良好的習(xí)慣是有效課堂教學(xué)的保證良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響與作用，是不言而喻的,它直接關(guān)系學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率的高低、學(xué)業(yè)成績的好壞。要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識”入手。教師應(yīng)抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣入手，讓學(xué)生在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。課堂成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。教學(xué)致力于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強調(diào)創(chuàng)設(shè)積極、主動的情
6、境氛圍，強調(diào)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。樹立大語文觀，廣泛開展語文綜合實踐活動，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。靈活的教學(xué)方法是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵1?創(chuàng)建和諧、民主的課堂氛圍心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧課堂中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。如把小游戲納入課堂，也可把游戲作為一種獎勵；多用描述性語言，多用鼓勵性語言，慎用批評性語言；教師應(yīng)對學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感覺到老師對自己的重視；教師與學(xué)生之間平等相處，教師不要以權(quán)威自居；教學(xué)中遇到問題時，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，共同解決，要尊重學(xué)生的
7、看法，容納不同的見解。2?加強課堂管理，調(diào)控課堂節(jié)奏在空間管理上，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計，將每個學(xué)生置于自己的視野范圍內(nèi)。在空間距離上，能夠靈活地與每位學(xué)生順暢交往，而不應(yīng)該高高在上。學(xué)生的座位不宜安排得過于死板，應(yīng)方便師生、生生之間的互動。在時間管理上,堅持時間效益觀，最大限度地減少時間的損耗；把握最佳時域，優(yōu)化教學(xué)過程；保持適度信息，提高知識的有效性,并提高學(xué)生的專注率。在問題行為管理上，運用先行控制策略，事先預(yù)防問題行為，如要學(xué)生明確行為標(biāo)準(zhǔn)、降低挫折水平、保持建設(shè)性課堂氣氛等。五、自覺反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對課堂教
8、學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是
