正確運用教學評價促進學生全面發(fā)展

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1、正確運用教學評價促進學生全而發(fā)展作者:佚名錄入時間：2006-4-14閱讀次數(shù):1367文章摘要提到學生的評價人們很容易就聯(lián)想到考試和分數(shù)這是由于人們長期受應試教育觀念影響造成的。其實評價是一門藝術(shù)它伴隨著教師教和學生學的全過程發(fā)揮著其特有的功能對促進教學質(zhì)杲和學生全面發(fā)展有不可低估的貢獻。新的《數(shù)學課程標準》也対評價提出了具體的要求。本文就教師應如何在數(shù)學教學中科學地運用評價手段促進學生全而積極主動的發(fā)展切實提高教學質(zhì)量做簡要論述。關(guān)鍵詞教學評價全而發(fā)展一、問題的提出評價泛指衡量人物或事物的作用或價值。教學評價作為教學的一?個有機

2、組成部分往往深刻體現(xiàn)了教師的教學思想和教學技能具有很強的導向性。由于應試教育觀念的長期影響在學生、家長、教師心目中很容易地把對學牛的評價同考試、分數(shù)聯(lián)系在一起。而新的《數(shù)學課程標準》中指出“評價的主要目的是為了全而了解學生的數(shù)學學習歷程激勵學生的學習和改進教師的教學應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果更要關(guān)注他們學習的過程要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平更要關(guān)注他們在數(shù)學活動屮所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度幫助學生認識自我建立信心?！币虼私處煂W生都應掌握必要的評價手段充分發(fā)揮評價在數(shù)學教學中的正確導向和激

3、勵作用使學生智能和身心得到全而積極主動的發(fā)展切實捉高教學質(zhì)屋。二、理論依據(jù)一從人的發(fā)展理論看馬克思主義認為人的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)因。正確的評價則能調(diào)動學生的學習積極性有效的發(fā)揮學生主觀能動性。二從人的心理發(fā)展看正確的評價可以使學生感到向己通過努力是能行的。三現(xiàn)代教學論認為教學不僅要使學生掌握知識而月.要發(fā)展學牛的個性和創(chuàng)造性使學牛具有口我教育、口我管理、口我實踐、自我完善的能力。三、具體做法及效果一評價要做到科學、準確數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強非常嚴密的學科應把科學性放在首位。數(shù)學語言的特點是嚴密、準確、精練、邏輯性強往往一字

4、之差會有不同的含義。如“數(shù)”與“數(shù)字”“增加”與“增加到”“除”與“除以”等。因此教師不但要保證自身教學語言的科學性還要對學生的學習做出科學性的評價對就對錯就錯一旦評判失誤又不及時糾止在學牛的腦海里留下的錯誤卬彖將難以抹掉。二評價的常用手段——鼓勵心理學研究表明積極的鼓勵包括止確評價適當?shù)谋頁P是肯定學生學習成績和態(tài)度的一種方式它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心、集體主義精神等。學生學習動力的來源一來自于他人的肯定這是外在的激勵二是來自于學習本身的成功體驗這是內(nèi)在的激勵。從學生的學習發(fā)展來看他們的學習激勵是一個不斷山以外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐?/p>

5、內(nèi)在激勵為主的學習動態(tài)結(jié)構(gòu)。因此數(shù)學課堂上教師應恰如其分地使用表揚性、鼓勵性和幽默性的語言來評價學生鼓舞和推動學生學習的積極性。如“你真行”、“這個見解很獨特”、“你的作業(yè)全做對了如果寫得再工整些就更好了”,,,,這些尊重、期盼的語言不僅是對學生情感的激發(fā)更營造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學習氣氛使學牛的口信心大大增強他們都覺得口己是行的都有閃光點并不比別人差我也能學好數(shù)學。于是對學習的興趣也就更濃求知欲也就更旺了。三評價要尊亜學生的意見教師對學生進行評價也要合理聽取學生對評價的意見和建議充分調(diào)動學生的主動性和積極性能讓學生通過對

6、其的評價及吋調(diào)整ft己的學習行為了解己的學習情況關(guān)心自身學業(yè)的提髙進一步發(fā)展自己的潛能。每學期開學我都在全班同學屮搞調(diào)査問卷讓學生把希望老師對自己怎樣評價以及對老師有什么更高的要求都一一寫出來。Z后我認真拜讀每一份問卷并分類做好筆記同時進行自我剖析在以后的教學工作中就按照同學們提出的合理的評價方法進行實施。如作業(yè)分層任學生自主選擇。又如分層測試卡的使川也是按學生討論制定的評價方案進行評價即采川300分制每一層100分如令錯誤及時訂正后還可得100分。這樣學生的積極性就自然形成再也不需要天天追著學生要作業(yè)、改錯題等。四評價的形式要多樣

7、為了真正體現(xiàn)以學生為本在課堂評價過程屮要采川多種評價形式充分調(diào)動學生的學習積極性全面提高學生素質(zhì)1、變“教師評”為學牛口評、牛?；ピu、師?；ピu相結(jié)合學牛是學習的主人享有學習的主動權(quán)是被教育界所共識的。現(xiàn)在人們大力倡導課堂上要讓學生主動探索去獲収知識其至在作業(yè)的選擇上也給了學生很大的自主權(quán)。卻忽略了把評價的主動權(quán)交給學生總是由教師i人說了算。如今在我們的課堂教學中應堅持指導學生開展白我評價相互評價不斷地進行自我判斷與白我分析這樣才能使學生學習他人之長補白己Z短培養(yǎng)謙虛好學的良好品質(zhì)。比如在課堂上對學生冋答問題的評價應首先在學生間進行牛

8、?；ピu“我同意XX同學的意見想再補充一點”或“我不同意xx同學的觀點我認為這樣通過聽取別人的評價自己再進行口我評價既能把問題弄清楚同時增強學生取長補短相互學習的能力。師生互評不僅能培養(yǎng)學生的分析、判斷、概括能力而?口.更加接近了師生的