綜合評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

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1、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展平泉縣回民中學(xué)陳桂平摘要：通過(guò)研究實(shí)踐，使全體教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的觀念，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)反饋等方面作有意的嘗試。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)主體的多元化，重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，形成一系列促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，從而真正推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。關(guān)鍵詞綜合化多樣化多元化發(fā)展過(guò)程全面發(fā)展隨著課程改革的不斷深入，評(píng)價(jià)的功能、評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的機(jī)制都在發(fā)生本質(zhì)性的變革，從單一評(píng)價(jià)向綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，從終結(jié)性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是為了促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)

2、生全面發(fā)展。然而一些學(xué)校雖然口頭上在喊素質(zhì)教育，但搞的仍是應(yīng)試教育那一套，還是憑一張卷評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣的單一終結(jié)評(píng)價(jià)，造成了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師過(guò)分的追求分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生全面發(fā)展，也導(dǎo)致教師、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師疲倦，學(xué)生厭學(xué)。這樣的單一評(píng)價(jià)致使素質(zhì)教育的其它方面受到極大沖擊，基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)被扭曲，可見(jiàn)百分制試卷評(píng)價(jià)已成為中小學(xué)推行素質(zhì)教育的障礙。為此，我們提出“綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系研究”的課題。一、研究目的和意義我們想通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，使全體教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的觀念，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)反饋等方面作有意的嘗試。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)

3、，注重評(píng)價(jià)主體的多元化，重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，形成一系列促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，從而真正推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。1、中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能的狀況，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能是學(xué)生評(píng)價(jià)改革的核心。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，建立一套促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。改變長(zhǎng)期以來(lái)以升學(xué)率作為評(píng)定學(xué)校辦學(xué)水平與質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立多元化的，符合素質(zhì)教育要求的，有利于促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的新型學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面提高教育質(zhì)量。3、突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，集中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念”

4、。4、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)發(fā)展與提高的過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。75、評(píng)價(jià)的內(nèi)容除關(guān)注學(xué)業(yè)成就外，還要重視學(xué)生多方面的潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。6、評(píng)價(jià)方法要多樣化，評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活、多樣，除考試或測(cè)驗(yàn)外，還要研究制定具有科學(xué)性、簡(jiǎn)便易行、有實(shí)效性的評(píng)價(jià)工具，探索便于教師普遍使用和有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提高教育評(píng)價(jià)的有效性。7、要重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，改變單一由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，

5、使教育評(píng)價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。二、實(shí)驗(yàn)方法、措施新課程評(píng)價(jià)要求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)造型人才。在評(píng)價(jià)中如何革除“一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣”、“死記硬背”、“紙上談兵”、“紙上實(shí)踐”，惟紙筆測(cè)驗(yàn)等應(yīng)試教育的弊端，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化，關(guān)注發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)目的，這是我們研究的主要內(nèi)容。（一）實(shí)施“四位一體”多元質(zhì)性評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的

6、互動(dòng)和發(fā)展?！八奈灰惑w”即自評(píng)、生評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)等多元質(zhì)性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。即被評(píng)價(jià)者從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。改變了以往以管理者為主的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)象，讓評(píng)價(jià)逐步成為有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者共同參與的交互的過(guò)程，促進(jìn)教育過(guò)程向民主化、人性化方向發(fā)展。另外，我們還強(qiáng)調(diào)以激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并在教師評(píng)價(jià)中注意運(yùn)用面談、行為觀察和行為記錄的方法，建立學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”、“學(xué)習(xí)日記”等，采取定性一定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化，使評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確、公正、科學(xué)，真正能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）評(píng)價(jià)創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的全面健

7、康的發(fā)展。1．評(píng)價(jià)內(nèi)容的創(chuàng)新——由過(guò)于注重知識(shí)向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)外，還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“情感與態(tài)度”、“合作與交流”、“課外實(shí)踐”、“創(chuàng)新與思維”等非學(xué)業(yè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。2．評(píng)價(jià)形式的創(chuàng)新——由單一形式向多種形式的轉(zhuǎn)變7（1）分項(xiàng)考核與綜合評(píng)定相結(jié)合　學(xué)校將學(xué)科素質(zhì)分解為幾個(gè)方面，分時(shí)間、分階段進(jìn)行考核，每項(xiàng)分別評(píng)價(jià)，然后綜合評(píng)定。A.能說(shuō)，分值100分。一、二年級(jí)學(xué)生能講故事，三至六年級(jí)學(xué)生能演講，五、六年級(jí)學(xué)生