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《淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)城市東馬坊中心小學(xué)羅麗芬【摘要】學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要是以各種現(xiàn)代的電教媒體與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)進(jìn)行的，這樣利用電教媒體的聲、色、形，表現(xiàn)手法的多樣性，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。把握教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，是進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的前提。明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，是進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的依據(jù)。了解和熟悉各媒體的功能，是進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的保證。優(yōu)化媒體的選擇和組合，是進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵。綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中釆用多媒
2、體技術(shù)時(shí)要遵循目的性原則、多感官配合的原則、媒體組合最優(yōu)化的原則?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科特點(diǎn)、直觀性、創(chuàng)造性、優(yōu)化媒體隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化的教冇技術(shù)也口新月異并之引起教育方式、教學(xué)方法的深刻變革，成為肖前課程改革、教學(xué)改革的發(fā)展方向和“助推器二在目前看來(lái)，學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要是以各種現(xiàn)代的電教媒體與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)進(jìn)行的，這樣利用電教媒體的聲、色、形，表現(xiàn)手法的多樣性，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文試結(jié)合小學(xué)美術(shù)課的規(guī)律和特點(diǎn)，就多媒體
3、技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用作一些淺顯探析。一、把握教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，是進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的前提。不久前，我在學(xué)校四、五、六年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了一次“多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”的問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表145份，回收有效問(wèn)卷143份，調(diào)查的學(xué)生中90%認(rèn)為有必耍在美術(shù)課中運(yùn)用多媒體技術(shù)。但在我們的實(shí)際教學(xué)中，教師上課很少運(yùn)用多媒體技術(shù)，究其原因，主要是教師木人觀念上的謀區(qū)。誤區(qū)一：藝術(shù)類學(xué)科不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣受重視，課堂教學(xué)過(guò)得去就行；謀區(qū)二：運(yùn)用多媒體技術(shù)麻煩不少，工作量大，能不用則不用；誤區(qū)三：
4、除非公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課非用不可，很少積極運(yùn)川。相反的是，學(xué)生對(duì)在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出極大的熱情。在問(wèn)卷中，有一問(wèn)是：“你對(duì)我校教師上美術(shù)課時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)有什么意見(jiàn)或建議？”學(xué)牛的回答令我們汗顏不已：四年級(jí)楊燕：我希望在上美術(shù)課時(shí)多運(yùn)用些多媒體技術(shù)，因?yàn)樗粌H能給我們留下深刻的印象，還能訃我們?cè)跇?lè)趣中學(xué)到知識(shí)。五（1）班陳思：上課時(shí)只憑老師用嘴講是不夠的，運(yùn)用多媒體技術(shù)能使我們認(rèn)識(shí)得更全面。六年級(jí)李佳寶：運(yùn)用的次數(shù)太少，時(shí)間又太短，我們很想教師上課能多用用多媒體技術(shù)。有調(diào)査就有發(fā)言權(quán)，
5、學(xué)生所說(shuō)的就是我們教師協(xié)耍努力做到的。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師耍千方百計(jì)從學(xué)生的需要出發(fā)，以一種負(fù)責(zé)、積極的教學(xué)態(tài)度，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)力量，為教學(xué)達(dá)到勝利的彼岸“導(dǎo)航二二、明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，是進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的依據(jù)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程是一門(mén)人文性質(zhì)的藝術(shù)課程，它能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；能發(fā)展學(xué)生的感知能力和形彖思維能力；能形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。其學(xué)科特點(diǎn)主要
6、表現(xiàn)在：1、直觀性。美術(shù)乂稱視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)作品的完成過(guò)程，就是形象、線條、色彩、肌理、空間等的完成過(guò)程，這一?切都表現(xiàn)為視覺(jué)上的直觀性。2、情感性。任何一件美術(shù)作品都是作者心靈的感應(yīng)，作品中所含的諸多因素，如線條、色彩、形彖、肌理等對(duì)人的悄感都有影響作用。3、創(chuàng)造性。美術(shù)學(xué)科最注重人的創(chuàng)造能力，作品中傾注的是作者的情感、氣質(zhì)、思維，任何的模仿都是一種消極的作法，唯有突出個(gè)性，才是美術(shù)創(chuàng)造的本真。4、知識(shí)性。在美術(shù)教學(xué)屮，縱觀人類幾千年沉淀起來(lái)的，涉及世界各國(guó)、各民族的浩如煙海的美術(shù)作品時(shí)，無(wú)論是作品的
7、內(nèi)容，還是作品的內(nèi)涵，都要冇廣泛的知識(shí)面。需要著重指出的是，在美術(shù)教學(xué)中必須從審美的特性出發(fā)，貫徹審美原則并具有審美態(tài)度。因此,在教學(xué)中進(jìn)行多媒體技術(shù)的媒體設(shè)計(jì)吋要注意：%1直觀形象表審美。培養(yǎng)學(xué)生止確的審美觀是美術(shù)課程的冃的Z-o所以，通過(guò)直觀的形象特征的展示，就成為美術(shù)教學(xué)的主要途徑。在實(shí)際教學(xué)屮，教師可充分利用投影儀、幻燈機(jī)進(jìn)行靜態(tài)的畫(huà)面演示，亦可用錄像、VCD進(jìn)行動(dòng)態(tài)的過(guò)程展示，以美術(shù)作詁所特有的感知元素——色彩、線條、明暗等引發(fā)學(xué)生審美的情趣。%1啟發(fā)思維促創(chuàng)造。黑格爾將一件藝術(shù)品分析為內(nèi)在
8、和外在的因素，凡是可能感知的，如色彩、肌理、節(jié)奏、對(duì)比等形式，均屬外在因素，而內(nèi)在因素則是指情感、認(rèn)識(shí)、觀念、意蘊(yùn)等等，就美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)手段，發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生的思維，剖析作品的外在因素，挖掘內(nèi)在價(jià)值，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生藝術(shù)視野、提高藝術(shù)素養(yǎng)的目的。%1提綱挈領(lǐng)抓優(yōu)化。美術(shù)課程涉及的內(nèi)容較多，門(mén)類也多，如何在冇限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就需耍充分利用多媒體技術(shù)信息量大、容量高、速度快、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),最大限度地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,以利于教學(xué)目
