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《淺談農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)內(nèi)容摘要：根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)會漢語拼咅。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。由于兒童的心理特點(diǎn)，他們對直觀形彖的事物，易于理解和掌握。在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境下的拼音教學(xué),教師根據(jù)拼咅字母的讀咅或形狀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動作或節(jié)目讓學(xué)生進(jìn)行表演，還可以采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，讓他們在歡笑屮接受教育。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)漢語拼音教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的開端，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥、最乏味的內(nèi)容3—，但又是一年級的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。再加上教學(xué)對彖是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，在家中沒有人教，全
2、全靠教師一一教學(xué)，這就使得根木不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動有趣。從而最人限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。他們幼兒時的活潑、開朗、無拘無束，都會帶進(jìn)學(xué)校。我們必須利用好、引導(dǎo)好，服務(wù)于教育教學(xué)。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形彖、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效呆與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，所以，要營造一個和諧、寬松的課堂氣氛。首先,教師自己就要以寬松的心情進(jìn)入課堂，以和藹的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)
3、。依據(jù)一年級新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，“灘拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌雹僖赃_(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的冃的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音。由于漢語拼咅無法進(jìn)行實(shí)物直觀，教材中多利用以實(shí)物的咅或形來幫助學(xué)生理解記憶所學(xué)內(nèi)容。所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā)，其實(shí)就是開發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語拼音教學(xué)配套的教具極少，所以許多教具都得教師自己來制作。下面我介紹兒種教具制作的方法，以供參考。(-)依葫蘆畫葫蘆法這是一種最簡單的教具制作方法。主要用于學(xué)習(xí)新聲母、新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。教材上的圖片是圖片拼音同時出現(xiàn)的，而且色彩也不夠鮮艷，圖形比較小，
4、不變于教學(xué)。把與新授拼音相對應(yīng)的圖片，照教材上的樣子擴(kuò)大后畫下來，貼于黑板即可。這樣，就將教材中的圖畫擴(kuò)大，掛在黑板上，圖片和拼音相機(jī)出現(xiàn)，便于學(xué)生觀察，最主要是將學(xué)生的注意力集屮到黑板上。不過自制圖片需要一些時間，且較為麻煩，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如單韻母o、u；聲母b、d；f>t；p、q；復(fù)韻母等。(-)活動激趣法這類教具主要用于較難掌握的拼讀過程。把咅節(jié)拼讀過程以活動教具的形式展示出來。讓死的書“動”起來，寓教于樂以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。1、整體認(rèn)讀咅節(jié)教學(xué)，既是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。如果學(xué)生學(xué)不扎實(shí)，教學(xué)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)后，就會
5、影響整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀。雖然，它們的拼讀方法與整體認(rèn)讀音節(jié)決然不同，但我們教學(xué)兩、三拼音節(jié)后，學(xué)生遇到整體認(rèn)讀音節(jié)，就會用兩、三拼音節(jié)的方法來拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)。為了盡量避免，我們在教學(xué)屮每遇到的整體認(rèn)讀音節(jié)時，一定設(shè)立好教學(xué)情境，讓情境深深地烙在學(xué)生的腦海里，我在教學(xué)yi、wu、yu時，從實(shí)物圖開始，利用教材第8頁的掛圖。先指導(dǎo)學(xué)生有序地看圖說話，再逐步進(jìn)入整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)中。即:圖中有誰在什么地方做什么？學(xué)生說后，教師小結(jié)：媽媽在樹下晾衣服。句中??的“衣服”的“衣”的拼咅是yi（板書），就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個整體??認(rèn)讀音節(jié)。這樣，以實(shí)物的名稱學(xué)習(xí)音節(jié)的讀音，才能牢記于學(xué)
6、生的腦海小。還需要特別注意的是，在后面的教學(xué)屮，每遇到整體認(rèn)讀咅節(jié)，都很有必要有意或無意地提醒學(xué)生，使學(xué)生正確地讀出來。2、教學(xué)兩拼咅節(jié)，由于這是第一次接觸聲韻相拼。因?yàn)閷W(xué)生還不知道聲母與韻母怎么拼，相拼成什么，需要教師多教、多導(dǎo)，學(xué)生多練，逐步轉(zhuǎn)向自由讀、自覺讀、積極讀。以b-a->ba為例，我右手拿聲母b,左手拿韻母“。輕而短地拼讀聲母b,并迅速地滑向響亮的韻母a,最終合成ba。同時，右手迅速向左手靠攏。這樣的出示方法簡明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡便。3、教學(xué)j、q、x、y與U相拼的音節(jié)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容Z-o這個規(guī)則的講解可以用故事的形式
7、來敘述。有一天早上，一個小朋友叫小U,背著書包，頭上戴著一頂有兩個小絨球（就像小U上面的兩點(diǎn)）的帽子，高高興興地來上學(xué)了。他見到老師（就是j、q、x、y）,可有禮貌了，先把帽子脫下，再向老師問好。教師在左手拇指上寫好j、q、x、y其中一個，表示老師，在右手拇指上寫好0（0上的兩點(diǎn)寫在一頂與拇指大小相當(dāng)?shù)男∶弊由?，以便脫下帽子時把0上的兩點(diǎn)去掉可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學(xué)生即有的聽，又有的看，很容易就把小U去點(diǎn)的規(guī)則記住了，同時,也使學(xué)生受到耍講禮貌的教育。記住規(guī)則
