淺談情感教學在作文教學中的運用(精編)

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1、淺談情感教學在作文教學中的運用【內容摘要】：多年來語文界對“人文性”與“工具性”的爭論，一定程度上影響了新大綱與新教材的改革，這種改革，使語文的定性從過去更多的立足于語言至現(xiàn)在兼顧語言和文化，確立了人文性的地位。如何在作文教學過程中使人文性進一步的體現(xiàn)，本文提議在作文教學中運用情感教冇，發(fā)揮以情感人的作用，從而激發(fā)學生潛在的情感，培養(yǎng)學生用情感作文，淺析情感教育的意義和操作。通過介紹這種教學方法，強調語文作文教學中的人文性及素質教育的“育人”要求?！娟P鍵詞】：情感教育;作文教學好作文要求內容充實、語言流暢，同時字里

2、行間跳動著作者那真摯的情感。然

3、佃現(xiàn)在大多數(shù)學生的作文內容貧乏、語言枯燥，讓人讀之如同嚼蠟，其屮雖有文采方面的原因，但最關鍵的是缺少感情投入，從而導致所寫的文章基木上是東拼西湊，這樣必然是呆板乏味、沒有滋味。因此在作文教學屮，我們必須注意培養(yǎng)、激發(fā)、啟迪學生的情感，使他們在寫作之前就具備了豐富的情感，這樣在寫作屮才會以“情”馭文，以“情”蓄勢，以“悄”煉字,最終達到文情并茂。曾經(jīng)不止一次聽其他小考閱卷老師說過，現(xiàn)在的初三畢業(yè)住為了在小考作文小獲高分,往往要“犧牲”白己的親生父母：要么讓父母生癌癥死去，或讓他們慘遭車

4、禍而死。于是,陡然間，在閱卷老師筆下多了無數(shù)可憐的“孤兒”。這些學生期望用這種方式抒發(fā)所謂“真情實感”，以博得閱卷老師的同悄分。對于這個事例，我們不必多去追究學生的做法有多荒謬，探討這種做法的收效有多大。我們可以想象學生的情感體驗冇多貧乏。學生的情感體驗Z淺，我們在平時的作文中也可多見，如要求學生寫母愛，十有八九的學牛會寫“媽媽雨中送傘”、“媽媽送子就醫(yī)”等等。而且有些事例可能就是學生從小學就開始寫了，一直寫到現(xiàn)在。我們在感慨之余，不得不直面現(xiàn)實一一“學生實在沒冇什么東西可寫”。翻開《語文課程標準》，上而對學生寫作

5、有明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，提出“學生作文也是一種體驗，一篇好作文應是學生的一種獨特體驗”。這些都表明作文是以學生在生活屮的體驗為題材的，是寫學生自己的獨特體驗?，F(xiàn)實的嚴峻性“逼迫”語文老師必須想辦法拓寬學生的體驗渠道，努力挖掘寫作資源。為此，我進行以下兒方面的嘗試：一、以“情感心理學教學”思想武裝自身思想傳統(tǒng)的作文教學往往更視寫作技法、技巧的傳授，只要學生能按照教師傳授的方法寫出規(guī)范作文即可得高分。在這種傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生寫出來的文章可謂是“千人一面

6、”，沒冇過多讓人眼前一亮、心靈一動的感覺。對于這種狀況的產(chǎn)生，如果把責任都歸結到學生身上，那是不公平的。因為我們教師也應該好好反省一下自己，在作文教學方面是否應該存改進的地方。要在作文教學上有突破，首先在自己的思想認識上要有新突破，即要把“情感心理學教學”的精髓思想滲透入自己的思想中。心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要、愿望、觀點的主體與客體之間的關系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產(chǎn)牛愉快、喜愛等肯

7、定的情感體驗，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗。傳統(tǒng)的作文教學課是比較枯燥、乏味的，經(jīng)常是老師教得累，學生聽得煩，關鍵是師生Z間缺少了情感交流。在作文教學中，融入了豐富的情感因素后，就會在充分考慮認知因素（學生寫作技法、技巧）的同吋，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善作文教學目標，增強作文教學效果。在教學過程屮，學生作為學習的主題，其情感直接影響教學的效果與質量。教師充分挖掘刺激學牛?心理的情感源泉，通過恰當?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W生健丿隸、積極的情感體驗，以優(yōu)良的情感去波及和感染學生,促使學生自覺接受教育；

8、同時讓學牛在學中求樂、學中求趣,激發(fā)學生積極主動地參與作文教學活動，并能引起師生見的思維共鳴，使作文教學課堂不再是“一言堂”，而是“百家爭鳴”、“百花齊放”。教師只冇真止把情感心理學教學的精髓化為己冇，才能在教學實踐小輕松駕馭課堂氣氛，并使課堂教學收到事半功倍的效果。二、以“情感心理學教學”思想激活作文教學課堂（一）創(chuàng)設情感體驗情境，“虛”“實”空間結合古人云：“知Z者不如好Z者，好Z者不如樂Z者?！彼f明了興趣是最好的老師。激活學習興趣首先必須是誘發(fā)情感。而在作文教學中，誘發(fā)學牛?埋藏在內心深處的情感是教師的重要

9、任務，而教師自身富有感染力的聲音是“重婆法寶”?？涿兰~斯曾說過：一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲咅應該像汕一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。”課堂教學過程中教師的語言對學生的學習影響Z大可見一斑。本學期以來，學校開展了以“牛命教育”為主題的活動。作為語文老師，我緊扣這一活動，在作文教學中進行生命體驗活動。為了讓學生有更真切的感受，我讓學生做了一個