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1、淺談如何提高學習過程的有效性隨著課程改革的不斷深入，社會、家長對學校的殷切期望日益提高，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，也是一個永恒的話題。要提高課堂教學效率，首先要提高課堂教學的有效性。課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。因此數(shù)學課堂教學必須自始至終地引導學生積極地參與到數(shù)學學習的全過程，讓學生做學習的主人。學習過程是否有效,則是課堂教學是否有效的關鍵。1激發(fā)學生參與興趣興趣是學習的最好老師，它在學習活動中起著定向和動力的作用，是激發(fā)學生學習積極性、增強求知欲的重要因素。小學生的探索精神和創(chuàng)新意識是在對數(shù)學特點、內容發(fā)生興趣時而引
2、發(fā)的。教師應根據(jù)學生的心理特點，教學內容，挖掘教材活動性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習屮去。教學中可創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生學習興趣，如教學“能被3整除的數(shù)的特征”時先出示一組數(shù)字：56、96、27、123、301等，讓學生試哪些數(shù)能被3整除，于是學生產生了“困惑”，學習興趣油然而生，接著再市學生出數(shù)字考老師，老師都對答如流，學生更是迫切希望掌握規(guī)律。在這濃厚的學習氣氛中，進行新課教學，學生就會主動地參與學習。這個情境的設計，不但了解了學生，把握了教學起點，而且激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著興趣參與學習。2指導學生參與學
3、習過程《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！苯虒W中我努力給學生多創(chuàng)造一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點體會成功的愉快，保證學生的參與機會。為此，我在課堂教學中總是開展“擺一擺”、“比一比”、“量一量”、“折一折”、“疊一疊”、“剪一剪”……對于一個問題愛多問幾個“誰還有不同意見或想法？誰還能補充？”“再仔細想想還可以怎樣做？”等等，盡量滿足學生的心理需求，多創(chuàng)造機會讓學生主動參與到學習中。如教學長方休的表面積時，我設計讓學生拿出準備好的長方體，沿著棱剪開，再展平，看一看紙盒展開后的形狀。然后在展開后的圖
4、形屮，分別用“上”“下”“前”“后”“左”“右”標明。最后我引導學生觀察展開后的圖形，長方體中哪些面的面積相等？每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？從而建立表面積的概念。表而積的計算方法就放手讓學生去探究。通過和同桌討論、交流，在展示、交流算法時，我鼓勵學生多種算法，多種思維，讓學生們分享了彼此的思想與結果，有效地發(fā)揮主體作用，促進了認知結構的形成。然后通過用字母表示的長、寬、高滲透對長方體表面積計算的建模，長方體的特征為基礎，很容易計算長方體的表面積，既節(jié)省了時間，乂培養(yǎng)了學生優(yōu)化思維和求異思維的能力。這樣，使學生從一個問題的解決中，有層次地掌握知識和技能，促進了課堂效率的提
5、高，也使學生在愉快的氣氛中，在師生共同參與和評價中，達到循序漸進，優(yōu)化思維、推陳出新的效果，從中感受到學習的樂趣和成功的喜悅。3、引導學生掌握參與方法學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展屮的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們捉岀問題、分析問題、解決問題的能力畢竟是有限的。因此，在充分發(fā)揮學生主體性、主動性，重視讓學生學會學習、發(fā)展學生學習能力的今天,我們也應重視并充分發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點撥者的作用。我們要在學生疑難處、意見分
6、歧處，在知識、方法歸納概括吋，充分發(fā)揮教師的引導作用，及時加以點撥指導。如教學《生日》，時我設計讓學生填生日蠟燭卡片，然后將手中的生13蠟燭卡片交到相對應的春、夏、秋、冬四個小使者手中，再通過數(shù)實物（卡片）來完成統(tǒng)計，使全體學生都積極參與學習的過程動手動腦，這樣既避免了統(tǒng)計過程中的混亂，又保證了全體學生的積極參與，使學生在活動中學會了統(tǒng)計的知識充分體現(xiàn)了教學的有效性。4?、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。數(shù)學教學中，由于在解決新的和復朵的問題過程中，需?？紤]各種情況，挖掘不同的條件，這時，集思廣益，有助于問題的解決，此時學生的合作往往要勝過個人的努力，并能促使學生積極思考和彼此Z間的互補性，學會取長
7、補短，啟發(fā)學生如何學習，自覺改進學習的態(tài)度和方法，同時又能增強集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進學生智慧和良好品德的發(fā)展。數(shù)學題常有一題多解的情況，我讓學生們分組討論，各抒己見，這種討論是他們產生的求知欲望得到滿足的歡樂以及有所發(fā)現(xiàn)的愉悅，而且還開闊了學生的思維。例如:我剛講“把兩個完全相同的兩個三角形拼在一起，可以得到一個平行四邊形”后,就有學生積極發(fā)言，問“把平行四邊形從對角線分開可以得到兩個一樣的三角形嗎？”課堂氣氛隨之活
