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《淺談宜學(xué)型生態(tài)寫字課堂構(gòu)建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談宜學(xué)型生態(tài)寫字課堂構(gòu)建宜學(xué)型寫字課堂是指教師從兒童的視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己通過對字帖研讀，進行合理的聯(lián)想，輔之以特色訓(xùn)練，進行多元評議，兒童在自主、自由、自信的氛圍中輕松快樂地感悟書寫奧祕的課堂。課堂以“讀帖內(nèi)化”為主線，以學(xué)生“自學(xué)自悟”為主要學(xué)法，在師生精彩的互動中讓寫字課堂生動起來，建構(gòu)起靈動的宜學(xué)型寫字課堂教學(xué)模式。一、以趣促讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美寫字看似枯燥無味，學(xué)生更是不愿讀帖。其實只要我們從兒童的視角出發(fā)，運用學(xué)生喜聞樂見的方式和方法，同樣能激發(fā)學(xué)生讀帖積極性，從而主動地感知帖文信息。1?激趣引讀字帖興趣是最好的老師。激趣的方
2、式有很多，教師可以利用多媒體展示動態(tài)范寫例字、欣賞書法作品、舉辦作業(yè)展示等。最吸引學(xué)生的莫過于奇特聯(lián)想法了，而且便于學(xué)生舉一反三。例如在教學(xué)“三”字時，因為“三”字的三橫各不相同，首先長短不一，其次起筆和收筆寫法不一。由此學(xué)生聯(lián)想到：第三橫像爸爸，一家之主個頭最魁梧，頭型（起筆）、皮鞋（收筆）最莊重；第一橫像媽媽，個子僅次于爸爸，著裝（行筆和收筆）略美觀一些，頭型（起筆）可以活潑些，就像燙頭發(fā)做個頭型什么的；第二橫個子最小像寶寶，起筆收筆都很輕快活。當(dāng)討論到三橫的關(guān)系時，學(xué)生聯(lián)想到寶寶和爸爸媽媽的關(guān)系一樣親密，所以第二橫與上下兩橫的距離
3、是相等的，從而得出橫畫的間距要均勻的結(jié)論。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進行自學(xué)自悟，通過觀察、聯(lián)想、比劃、臨摹、反思范字分析等活動，達到讀懂字帖和初步感知帖文信息的目標(biāo)。此外，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加書法作品展或名帖欣賞，組織班級的優(yōu)秀作品展，也能很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。2.匯報自學(xué)成果自由讀帖后，同桌互相交流對帖文、范字的初步發(fā)現(xiàn)，以便互通有無、擴充信息。匯報的程序為兩步：首先學(xué)生通過“說”匯報對帖文注解的掌握情況，結(jié)合范字談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么聯(lián)想到了什么。其次學(xué)生通過“問”匯報自己發(fā)現(xiàn)的疑惑之處，供大家去進一步探索。二、初悟巧練，
4、自主嘗試美寫字是一種技能的訓(xùn)練，必須依靠勤學(xué)多練?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，用于練字的時間有限，所以多練應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒删殹?。筆者梳理出漢字常見字形的一般寫法，讓學(xué)生舉一反三地練。這與新課標(biāo)提出的300個基本字的思路完全吻合?，F(xiàn)以寫字教材中“?！弊謺鴮懡虒W(xué)為例。1.形成初悟成果學(xué)生通過讀帖，比較判別，形成對“?！弊痔卣鞯幕究捶ǎ鹤笳覍?，中橫最長且橫畫間隔均勻，右部兩點不相連等基本結(jié)構(gòu)特征。1.自主巧妙練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過反復(fù)臨摹嘗試，將自己初步的理性認識轉(zhuǎn)化成書寫實踐成果，驗證認識與現(xiàn)實之間的切合點和差距。2.重點合作再悟?qū)τ?/p>
5、一些難度特別大的問題，教師組織學(xué)生發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗，在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的相互合作中解決問題。如“?！弊值摹敝悬c的排列弧度和起、收筆位置，以及點畫之間用筆的微妙變化，學(xué)生較難把握，需要多方面合作才能悟出：三點水大致辭呈月牙形，上中下三點間起筆與收筆前后呼應(yīng)，中點略外飄，第三點（提）起筆略外拓等。三、以評促悟，自主賞析美習(xí)字的評議最能讓學(xué)生看到自己的長處和缺陷，增強信心，彌補不足，使感性認識上升到理性認識。漢字?jǐn)?shù)量巨大,若逐字講解則顯得非常零碎，“兵力”太過分散，學(xué)生往往不明規(guī)律，且前記后忘，這無疑加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，造成寫
6、字教學(xué)的高耗低效。同時教師也得不到學(xué)生書寫掌握情況的及時反饋，指導(dǎo)的時效性不強。我們?yōu)榱烁淖冞@種狀況采用了以下方法：1.互相評一一互通有無促體會小組內(nèi)交換臨習(xí)作品，分別對照書中范字和自己的習(xí)字進行認真觀察，仔細研讀，相互交流心得體會并提出中肯的評價。2.集體評一一集思廣益共提高請四五名能代表班級里好中差各層次的同學(xué)在黑板或?qū)嵨镎古_上展示自己作品或動態(tài)臨習(xí)的過程。其他同學(xué)邊看邊對帖進行評議，有利于學(xué)生及時獲得成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，找出解決的辦法。這一過程應(yīng)多找成功之處，給學(xué)生一個正面榜樣示范，增添學(xué)生寫好字的信心。3?教師評一一高屋
7、建領(lǐng)巧引領(lǐng)教師的評議應(yīng)從宏觀角度出發(fā)，忌零言碎語，以表揚為主，切忌尖刻批評，因為學(xué)生取得每一點成績都是不容易的。評價應(yīng)以發(fā)展的眼光看學(xué)生，切忌不留余地作終結(jié)性的論斷。當(dāng)然教師的評價還可以上升到一個高度，教師可適當(dāng)?shù)卦u價一下學(xué)生運筆和運腕方法是否得當(dāng)，為將來學(xué)生的書寫水平的長足發(fā)展甚至走上書法道路奠定堅實的基礎(chǔ)。1.自己評一一回眸一笑百媚生自己評是寫字提高過程中的重要一步。學(xué)生在他人評價的基礎(chǔ)上使讀帖感悟得到進一步深化，并依照感悟進行再臨摹，使自身的感悟得到實踐的驗證，此時再要求學(xué)生對自己的作品進行適當(dāng)?shù)脑u價是有必要和具有現(xiàn)實意義的，這種
8、總結(jié)性的自我評價實質(zhì)上是學(xué)生內(nèi)心感悟理論化的真實流露。值得一提的是，在具體操作時應(yīng)注意不能將整個評價過程割裂開來。這是一個多向互動的交錯漸進的過程，即由評到悟，經(jīng)過實踐后，再由悟到評，最后再實踐再悟，使感悟
