淺談怎樣進行財會專業(yè)課程教學(xué)改革

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1、淺談怎樣進行財會專業(yè)課程教學(xué)改革古藺職高王靜梅馬賢忠摘要：傳統(tǒng)的財會課程教育主要以講授為主，實踐課程課時數(shù)少，這與會計學(xué)科的特點是不相適應(yīng)的，也不能體現(xiàn)新課程理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。因此，本文從教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)評價三個方面入手淺談了財會教學(xué)中應(yīng)怎樣進行教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：財會、教學(xué)改革、教學(xué)方法、教學(xué)評價傳統(tǒng)的會計課堂教學(xué)，基本上是填鴨式的教學(xué)，教師講授抽象的會計理論，學(xué)生被動接受。不注重對學(xué)生素質(zhì)教育的培育。這種教學(xué)不利丁調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，違背學(xué)生是教學(xué)主體的原則。更不利于學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育屮教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更在于教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。那么，在新課程

2、改革背景之下，專業(yè)課教師該如何在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們主動學(xué)習(xí)呢？我就這些年的教學(xué)體會，對怎樣進行財會專業(yè)課程教學(xué)改革談一談自己的看法。一、在教學(xué)目的上，要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力“授人以魚，不如授人以漁”啟發(fā)我們，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”知識，更重要的是要使學(xué)生“會學(xué)”知識。只有使學(xué)生“會學(xué)”，才能讓他們在以后的工作屮和生活屮不斷學(xué)習(xí)，更新知識，適應(yīng)社會發(fā)展的需要?？茖W(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，即興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能夠真正開動腦筋去探索新知識。興趣，是人的木能Z-0在這方面青年尤其強烈，職業(yè)

3、學(xué)校的學(xué)生也不例外。如能加以引導(dǎo)和發(fā)揮，不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的厭惡心理煙消云散，產(chǎn)生濃厚的興趣，取得優(yōu)異的成績，甚至可以在專業(yè)課的探究學(xué)習(xí)中作岀驚人的成就。因此，在教學(xué)實踐中專業(yè)課教師還應(yīng)采取有效的措施，來激發(fā)學(xué)生的求知欲：二、在教學(xué)方法上，要形式多樣，提高學(xué)生專業(yè)技能。傳統(tǒng)的財會課程教學(xué)，存在著教師過多地講解、分析問題，學(xué)生被動地接受知識，缺少思維的吋間和空間。長此以往學(xué)生容易養(yǎng)成思維惰性，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性。新課程要求我們應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中要善于從探究問題的角度來設(shè)計教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造主動、深入探討問題的機會，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓

4、學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)中獲得知識、能力和方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，首先要改變學(xué)習(xí)方式，變灌輸式為自主、合作、探究式。課堂教學(xué)徹底改變滿堂灌、滿堂問的局面，把吋間留給學(xué)生。其次，要努力使我們的探究式學(xué)習(xí)設(shè)計得具有綜合性，不僅著眼于知識、能力、過程，而II具有人文性?！耙詫W(xué)代教”可以使教師越來越關(guān)注學(xué)生反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)手段、方法，使學(xué)生學(xué)得主動，在課堂上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。這就要求我們在進行財會課程教學(xué)時，要采用靈活多樣的教學(xué)模式，盡量為學(xué)生提供體驗知識、探索知識的吋間和空間。1、模擬演示教學(xué)模式這種教學(xué)模式以創(chuàng)設(shè)財會課程情境為主要特征。它的主要目標(biāo)是通過對財會課程知識情境的

5、再造、模擬等方式，使學(xué)生身臨其境，近距離感受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)財會課程知識的興趣，引發(fā)他們進行觀察和思考，從而掌握知識和發(fā)展能力。例如在“原始憑證的填制”一節(jié)的教學(xué)中，我們可以先利用實物投影儀將各種原始憑證實物展示給學(xué)生看，使他們獲得感性認(rèn)識。再采用多媒體教學(xué)手段演示各種原始憑證的實際填制過程，使他們親身感受所學(xué)知識。例如，支票的填制是個教學(xué)難點，單憑教師的講解是很難讓學(xué)生透徹理解的，但如果在課堂上用多媒體課件進行演示，加上教師的講解，學(xué)生自然就容易理解掌握了。2、案例探討教學(xué)模式這種教學(xué)模式是以學(xué)生對財會案例材料進行研究為主要特征。它是通過學(xué)生親口動腦、動手來獲取財會知識，并掌握財會課程

6、的學(xué)習(xí)方法。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生耍對案例中的文字材料、圖表資料進行辨析、判斷、推理等過程來獲取知識。在實際教學(xué)小，案例材料的搜集、編輯等工作可以由教師來做，然后在教學(xué)中提供給學(xué)生進行研討，也可以由學(xué)生口己通過各種渠道搜集。例如，在學(xué)習(xí)“原始憑證的填制”一節(jié)時，可以事先布置學(xué)生搜集有關(guān)原始憑證的資料，在課堂上，利用這些資料引導(dǎo)學(xué)生歸納原始憑證的內(nèi)容、種類以及填制要點，進而讓學(xué)生掌握原始憑證的填制方法。這樣，通過案例分析，既使學(xué)生對原始憑證的有關(guān)知識有個全面的了解又培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力和分析、解決問題的能力。3、問題探究教學(xué)模式這種教學(xué)模式是以師生討論會計問題為主要特征。它是通過對會

7、計問題的探究和研討，使學(xué)生形成口己對會計問題的認(rèn)識，掌握正確認(rèn)識會計問題的方法，提高分析和解決會計問題的能力，提高會計知識的應(yīng)用能力。它的操作程序是：創(chuàng)設(shè)情境、產(chǎn)生疑難——確定問題、引發(fā)思考——運用材料、推理論證——展開討論、尋求答案一一進行評價、深化總結(jié)。例如，在進行“原始憑證的填制”一節(jié)教學(xué)時，教師可以展示課前收集的憑證實物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生”原始憑證是什么？它是如何形成的？它由哪些內(nèi)容構(gòu)成？如何來填制？等問題教師可以組織學(xué)生進行分組討論