淺談中小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)

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1、心理學(xué)論文?學(xué)校：長春大學(xué)?班級：三班?姓名：李娜?學(xué)號：96淺談中小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)中小學(xué)生的記憶能力不是自然而然的發(fā)展和提高的，它需要教師在教學(xué)過程中，根據(jù)中小學(xué)生的身心發(fā)展特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及記憶規(guī)律等，加以培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，應(yīng)從以下幾個方面入手：(-)加強學(xué)習(xí)目的性教育進行學(xué)習(xí)目的教育，是培養(yǎng)學(xué)生記憶力的首要工作。學(xué)生只有明確了為什么而學(xué)習(xí)，才能口覺學(xué)習(xí)，主動去記，積極思考。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要把學(xué)習(xí)目的教育置于首?位。既要進行學(xué)習(xí)總目的教育，也要把當前的學(xué)習(xí)同學(xué)生日后參加社會建設(shè)的大目標聯(lián)系起來，增強學(xué)生的社會責任感。只有進行好學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)?？梢姡岢雒鞔_的記憶目的任務(wù)，調(diào)動學(xué)生記憶的積極性，對提高學(xué)生的記憶效率意義重大。特別是在教學(xué)過程中，教師要適時地知道學(xué)生，通過闡述知識的價值，使他們知道應(yīng)當“記什么”、“怎樣記”和“為什么要記”，使他們的注意、思維、情感等都處于積極活動中，從而進行概括與邏輯加工時，盡力集中，不斷加深對材料的理解，在大腦中建立起牢固的神經(jīng)聯(lián)系，以達到良好記憶效果。反之，如果盲目記憶,不僅效果差，也不利于行程良好的記憶品質(zhì)。(%1)培養(yǎng)學(xué)生對記憶內(nèi)容的興趣對學(xué)習(xí)材料感到需要并產(chǎn)生興趣，有利于不斷的向大腦提供新的刺激，以保持腦細胞的敏銳性，增強記憶

3、的心里準備。興趣濃厚、情緒樂觀，能提高記憶的效果，這是已被心理學(xué)實驗證明了的道理。因此，培養(yǎng)學(xué)生對記憶內(nèi)容的興趣，是提高記憶效率的重要動力。（三）加強對記憶材料的理解理解是記憶的基礎(chǔ)，記憶是理解的結(jié)果和證明。“若要記得必先懂得”這是眾所周知的道理，所以要提高記憶力，必須知道學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時加深對材料的理解，教育學(xué)生要克服那種“不求甚解”、“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們把意義識記與機械識記結(jié)合起來,使他們運用正確的方法進行識記，此外，要豐富充實學(xué)生的知識經(jīng)驗。事實上，對識記材料的理解就是學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，與被識記的事物聯(lián)系的過程，學(xué)生的知識經(jīng)驗越豐富，形成聯(lián)系就越容易，

4、記憶力也就越好。（四）對記憶材料的充分利用要指導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用儲存在頭腦中的知識，只有通過應(yīng)用，知識才能鞏固與更新。學(xué)生已經(jīng)形成的良好記憶品質(zhì)也只有在實踐中才能不斷的完善與發(fā)展。在教學(xué)中，知識的應(yīng)用一般包括兩個方面：一是理論應(yīng)用，即學(xué)生在識記教材之后，通過理解進行解題、問答、作文、經(jīng)驗等形式的作業(yè)來運用知識；二是實際應(yīng)用，即讓學(xué)生在社會實踐、生產(chǎn)實踐或科技實踐中運用所學(xué)的知識。在實際應(yīng)用中，是記憶的材料成為活動的對象一一解釋性應(yīng)用,或者使記憶的材料稱為活動的結(jié)果——驗證性應(yīng)用，這都是很好的運用形式。（五）使學(xué)生掌握記憶的規(guī)律記憶過程是由知識、保持、再認與回憶三個階段構(gòu)成的。無

5、論是識記，保持，還是再認與凹憶，每個階段都有其特定的規(guī)律?，F(xiàn)代心理學(xué)對記憶規(guī)律的揭示，為我們制定記憶策略，選擇記憶方法提供了基本依據(jù)。掌握與運用記憶規(guī)律，就可以提高識記、保持、再認與冋憶的效果，增強記憶能力。（六）教給學(xué)生科學(xué)記憶方法記憶方法既是完成記憶任務(wù)的保證，也是影響記憶效果的重要因素?？茖W(xué)、合理的記憶方法可收到事半功倍的效果。心理學(xué)研究、總結(jié)出許多行之有效的記憶方法，如直觀形象記憶法、特征記憶法、歸類記憶法、重點記憶法、歌訣記憶法、聯(lián)想記憶法、推導(dǎo)記憶法、圖表記憶法等。（七）科學(xué)用腦、合理用腦記憶是大腦的機能，學(xué)習(xí)主要依靠大腦的積極活動。只有進行積極的思考、反復(fù)的信息刺

6、激，才能是大腦中的記憶痕跡清晰、深刻。但大腦也不可能無休止的長時間工作。因此，在教學(xué)過程中，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶規(guī)律與方法，而且要指導(dǎo)學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)和休息，加強鍛煉，增強體質(zhì)，以提高腦的功能。