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《淺談單詞記憶能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談單詞記憶能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學(xué)生的記憶效率，筆者在試用新教材的過程中，對如何提高學(xué)生的記憶力方面作了一些探索。記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯？只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶的能力呢？一、對學(xué)生進行瞬間記憶訓(xùn)練教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：
2、“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短,但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時記憶。因此，在教新單詞時，要先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)。例如，在教新單詞時,要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，或者老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思，以此形式進行訓(xùn)練。學(xué)生為了達到要求
3、，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦，強力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只冇部分學(xué)生能達到要求，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。二、多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象記憶是靠外界環(huán)境対大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要想方設(shè)法用新奇甚至反常的方式
4、呈現(xiàn)新詞，這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。可示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的牛詞，使字體變得特別大；或者以其它方式呈現(xiàn)形，成明顯對比。有時一個單詞可以以其音、形對錯對比的形式出現(xiàn)。如suggestion的兩個讀音，讓學(xué)生進行對比選擇;而教quite時寫成quiet或qu訂t、quit＞讓學(xué)生指出其錯誤。有時可將單詞與社會生活相聯(lián)系。如：他昨天洗了f訂m（膠卷）；照相前擺好pose（姿勢）……新奇的方式、與社會生
5、活相貼近的聯(lián)系會起到強烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知卬象。另外，還可以利用錄音機、投影儀甚至實物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時使用多種感官感知，使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。三、化機械記憶為理解記憶理解了的內(nèi)容，就容易記住；理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，要把音、形、義同時教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞冇一個全面的了解，使所教的詞在一定的情境中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶?？砂殉橄蟾拍畹脑~放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化?？刹捎脷w納比較的方法，以新帶舊，以舊學(xué)新
6、，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。如在SEFCBook2A中Lesson23有一句：Youcanoftenpickuppacksofusedstampsverycheaply.Pickup在句中理解為"用較少的錢買到”;Lesson19中：Peoplesaidgoldcouldeasilybepickedupbywashingsandfromtheriverinapanofwater.Pickup在句中理解為“收集到”。而在SEFCBook1A中:Itisnecessarytouseashort-waveradi
7、otopickuptheprogrammes.Pickup在句中理解為“收聽”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對詞組冇了正確的理解，又避免了學(xué)生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到了溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡、提高記憶效率。四、根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計劃的“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強記憶力德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢。剛記住的材料，最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快
8、。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，要引導(dǎo)學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，要讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容冇機自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。記憶力的訓(xùn)練方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語肓
