小學(xué)英語教學(xué)論文多媒體手段優(yōu)化小學(xué)英語課堂

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1、多媒體手段優(yōu)化小學(xué)英語課堂摘要：現(xiàn)代技術(shù)教育，通俗地說就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同參與的教學(xué)過程。多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使教學(xué)變得更加直觀、形象。科學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。而在我國目前的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，無疑使多媒體成為了最佳的教學(xué)輔助手段。本文從英語詞匯教學(xué)與多媒體手段有效整合、多媒體手段為口語教學(xué)創(chuàng)設(shè)

2、語境，以及多媒體手段可以提高教學(xué)效率等方面，重點展開論述。以下是筆者利用多媒體手段開展英語教學(xué)，嘗試課堂改革的一些心得：關(guān)鍵詞：多媒體手段；優(yōu)化；課堂效率；詞匯教學(xué)；口語教學(xué)?隨著《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準》的全面實施，以及學(xué)校多媒體硬件設(shè)施的全面推廣使用，英語課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合已越來越被重視。運用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的交際能力，促進學(xué)生綜合能力的提高。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使課內(nèi)外知識更好地銜接，課外知識更好地得到拓展。多媒體輔助教學(xué)

3、手段在英語教學(xué)中的作用和巨大優(yōu)勢也日漸凸顯。一、英語詞匯教學(xué)與多媒體手段有效整合。學(xué)習(xí)一門語言，只有積累了足夠的詞匯量，才能對要表達的內(nèi)容脫口而出。由此可見，詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的有機組成部分，掌握一定量的詞匯是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點，也是一個難點。小學(xué)生的抽象思維能力較差，主要以機械記憶為主，他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。小學(xué)英語的課時比較少，每周只有三節(jié)，每課要掌握的詞匯量不少。如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。

4、（一）利用多媒體直觀形象地教學(xué)詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家赤瑞特拉的實驗表明：人類獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺。尤其對于擅長形象思維的小學(xué)生，應(yīng)用多媒體技術(shù)通過圖像、聲音和視頻等可以幫助他們將詞的音、行、意結(jié)合起來，使詞匯的學(xué)習(xí)相對來說比較輕松。利用多媒體資源來教學(xué)單詞，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的多樣性與新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得生動有趣。在多媒體課件中插入圖片，聲音甚至動畫等引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，在他們掌握讀音以后，再讓他們看精選的例句，明白其在句子中的用法。在課件中加入一

5、些舒緩的音樂，可以進一步激活同學(xué)們的大腦，達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助記憶。用多媒體課件給學(xué)生形象直觀地呈現(xiàn)詞根，詞綴等，讓學(xué)生了解構(gòu)詞法，結(jié)合讀音，能夠提高單詞記憶的效率。比方說，要教授動物的名詞，就可以在一張課件中呈現(xiàn)多種動物的名詞，讓學(xué)生識記一定時間后，把畫面變成各個動物名詞所對應(yīng)的圖片，然后用連線的方式呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生加深對單詞的記憶。（二）利用多媒體“快、多、便”的特性強化語音、音標(biāo)訓(xùn)練。多媒體課件快捷、靈活，有利于對音標(biāo)的反復(fù)強化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)單詞只靠耳聽和模仿是不易記住的，即使暫時記住一些，也會很快忘記。在學(xué)習(xí)26?

6、個字母的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部分輔音字母在單詞中的常見發(fā)音，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五個元音字母的開、閉音節(jié)，初步掌握拼讀規(guī)律；學(xué)習(xí)部分字母組合的發(fā)音；系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，學(xué)習(xí)拼讀方法，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的能力。在課件中，我經(jīng)常制作聽音填完單詞、讀例詞的發(fā)音進行歸納、讀音標(biāo)歸納、看音標(biāo)拼寫單詞、發(fā)音相近的單詞比較朗讀等練習(xí)，通過語音、音標(biāo)的訓(xùn)練，以此來促進學(xué)生有效記憶單詞。比如：sign,sing,thin,thing,think,thick,thank,through?等等，這是較容易混淆的單詞組中的一組，將他們以不同的顏色制作成課

7、件設(shè)置在同一個頁面里，在課開始的前一二分鐘里，以小組onebyone?形式或按學(xué)號逐一朗讀，并說出其中文進行比較記憶。教師將易混淆單詞進行歸納收集，堅持訓(xùn)練，學(xué)生對這些難記的單詞很快就記清楚了。二、多媒體手段為口語教學(xué)創(chuàng)設(shè)語境?？谡Z交際能力是語言最本質(zhì)的功能?！缎抡n程》認為：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向?？梢娍谡Z教學(xué)應(yīng)該得到足夠多的重視。多媒體教學(xué)能將抽象的知識想象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機地結(jié)合起來，達到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的

8、氛圍，加強語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景組織課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，更易于學(xué)生掌握，從而提高他們的英語口語能力。（一）讓學(xué)生在虛擬語境中想說小學(xué)生有活潑好動的天性，正處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期，模仿能力較強，表演欲強。針對這一特點，