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1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的策暁【摘要】本文提出了在化學(xué)教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法和途徑。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)化學(xué)興趣創(chuàng)新能力激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑是多方面的，根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中至少可以從以下四個(gè)方面加以探索。一、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究指出：興趣是從具體的物體和經(jīng)驗(yàn)中概括出來(lái)，并從具體事物和經(jīng)驗(yàn)的興趣發(fā)展成為對(duì)整類物體和經(jīng)驗(yàn)的興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其引人入勝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，以及學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的積極參與，能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的直接興趣。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直接興趣人致可
2、分為四種類型：①對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感知興趣。這種興趣僅滿足于感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒(méi)有產(chǎn)生要了解這些現(xiàn)象的要求，因而是不穩(wěn)定、不能持久的。②對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作興趣。即不僅滿足于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，更希望親自動(dòng)手，獲得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這類興趣雖較前一類冇所提高，但還沒(méi)有達(dá)到要了解本質(zhì)和規(guī)律的水平。③認(rèn)知興趣。這種興趣不僅注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且能夠積極地去探討產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因和規(guī)律。這是一類水平較高的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)活動(dòng)具有穩(wěn)定持久的推動(dòng)作用。④創(chuàng)造興趣。這是最高水平的實(shí)驗(yàn)興趣。具有創(chuàng)造興趣的學(xué)生能夠在理解化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化的原因和規(guī)律的基礎(chǔ)上，在理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行獨(dú)立的探究活
3、動(dòng)。這幾類興趣水平是逐級(jí)上升的。較低水平興趣是較高水平興趣形成的基礎(chǔ)；較高水平興趣是較低水平興趣的發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)牛的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力，還會(huì)給學(xué)生以美的教育?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)首先給人以直觀美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中接觸到五顏六色的顏色變化，形態(tài)各異的化學(xué)約品，變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都令人驚嘆不已，仿佛欣賞神奇的魔術(shù)表演。而制取氣體的完整裝置，更像一幅幅美麗的圖畫印在學(xué)生的腦海之屮，學(xué)牛既感受到美的熏陶，又在不知不覺掌握了化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的光、聲、色、態(tài)奇界的變化，更使實(shí)驗(yàn)者處在求知的激情中，寓學(xué)習(xí)于美的享受Z中。學(xué)習(xí)碘單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)時(shí)，先用滴水生煙實(shí)驗(yàn)，引入課題
4、，激起學(xué)生的好奇心，隨即設(shè)置懸念：學(xué)完本節(jié)知識(shí)，你們自己就能解釋。后面的課堂教學(xué)，學(xué)牛始終都積極的參與，或者認(rèn)真聆聽，或者仔細(xì)觀察，或者激烈討論，學(xué)習(xí)的熱情高漲。最后，留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生各抒己見，解釋滴水生煙的現(xiàn)象。既具有前后呼應(yīng)的效果，又提供了學(xué)生展現(xiàn)自己，應(yīng)用知識(shí)的舞臺(tái)。二、開辟第二課堂，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣第二課堂的形式是多種多樣的，可以是：化學(xué)課外活動(dòng)小組、課外閱讀、課外參觀、化學(xué)專題報(bào)告會(huì)、社會(huì)調(diào)查、化學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)展覽、化學(xué)晩會(huì)等。豐富多彩、形式多樣的化學(xué)第二課堂，不但能開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，而?且是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要途徑和源泉。在化
5、學(xué)活動(dòng)課程中，學(xué)生通過(guò)開展化學(xué)興趣小組活動(dòng)，進(jìn)行家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，參觀化工廠、科研單位以及科技展覽，舉辦專題講座和報(bào)告會(huì)，閱讀科普讀物和收集有關(guān)科技資料,以及對(duì)當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)工業(yè)、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)藥和化肥的使用及保管、衛(wèi)生、健康、資源的保護(hù)及回收利用等情況進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究，可以培養(yǎng)和發(fā)展多方面的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、實(shí)施情境教學(xué)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)法滿足學(xué)生已有的和剛產(chǎn)生的認(rèn)知及思維活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣需要，要始終注意進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層次、高一級(jí)的認(rèn)知興趣和動(dòng)機(jī)。選擇最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境，把學(xué)生帶入引人入勝的境地，以
6、情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在迫切渴望中獲取知識(shí)。如《原電池原理》，開始上課以前，就在教室播放用番茄制作的原電池音樂(lè)賀卡，學(xué)生立即被音樂(lè)聲所吸引，循聲而看，原來(lái)是番茄供電的音樂(lè)賀卡。通過(guò)這張音樂(lè)賀卡，將學(xué)生帶入美妙的電化學(xué)世界。讓學(xué)生費(fèi)解的是毫不起眼的番茄是怎樣提供電能的？于是在這個(gè)懸疑的牽引下，自覺的被教師的講解所吸引，積極的探尋現(xiàn)象的本質(zhì)。這種課堂教學(xué)創(chuàng)意能促使學(xué)生“情、思”活動(dòng)相互融合，促使學(xué)生進(jìn)入認(rèn)識(shí)活動(dòng)的興奮狀態(tài)，往往會(huì)成為學(xué)生識(shí)記、保持知識(shí)的支撐點(diǎn)；回憶、運(yùn)用知識(shí)的激活點(diǎn)；而且學(xué)生日后、回憶這些知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)仍然會(huì)伴隨產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。四、優(yōu)化課堂教學(xué)
7、，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，師生Z間應(yīng)保持平等、民主、和諧的人際關(guān)系，以消除學(xué)生的緊張、焦慮感。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生問(wèn)題的適宜的環(huán)境，要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并對(duì)之要有積極而合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，即使他的想法標(biāo)新立異、其至是錯(cuò)誤，也應(yīng)該肯定他積極思考問(wèn)題，同時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)，指出其錯(cuò)誤之處。要使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，積極、主動(dòng)、自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中。這就必須耍求教師釆取多種方式、各種途徑、多種手段活躍課堂，營(yíng)造興趣盎然的課堂氛圍，激活學(xué)生興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)
