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《靈活運用評價用語充分發(fā)揮評價作用(新改)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、靈活運用評價用語充分發(fā)揮評價作用扶風縣法門鎮(zhèn)寶塔中心小學課堂是教改實驗的主陣地，好的評價機制能讓學生容易參與其中，使得高效課堂更加實效與高效。能否運用好課堂教學評價機制是關系到學生主體作用的發(fā)揮，關系到學生合作學習成效的高低，關系到課堂教學是否有效的關鍵。這里，我想結(jié)合學校和實驗教師的實踐談幾點體會。X啟發(fā)式評價一激發(fā)學生的學習興趣。評價是引導學生發(fā)展的重耍手段，它的重耍功能之一就是啟發(fā)、導向。啟發(fā)式評價能起到畫龍點睛、激發(fā)學生學習興趣的作用。課堂上老師提出的問題，學生在短時間內(nèi)難以思考得很周全，或者在短時間內(nèi)無法用最簡潔的語言把自己的想法表達清楚，擔心回答不好遭到老師批
2、評或者同學們的譏笑，因而導致學生不敢舉手發(fā)言，或者冋答問題時因緊張而語無倫次。此吋，教師應啟發(fā)和引導學生表達自己的想法，不隨意打斷學生的發(fā)言，讓他們充分表現(xiàn)口己的思維過程與思考問題的方法，不必苛求學生的回答是否完美。從而幫助學生克服膽怯心理，進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極融入到學習活動屮來。、激勵性評價一激發(fā)學生的學習動力。有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心里”O(jiān)在學生的表現(xiàn)有明顯進步時，應及時運用肯定性、激勵性用語，并適當給出方法上的指導，有利于提高學生學習的積極性和主動性，從而產(chǎn)生強大的學習動力。學生
3、理解比較到位時，教師用“你很有見地，多么富有創(chuàng)造性的思考,你真行”表示認可。只有富有感染力的評價才會真正產(chǎn)生激勵性效果。我校教學實踐證明：激勵性評價可以營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，讓學生在自由的空間里獲得學習的動力。三、過程性評價一激發(fā)學生的學習熱情。課堂教學時間有限，在小組討論之后，僅憑匯報所討論問題答案是否正確來評價小組討論情況的優(yōu)劣，這樣的評價具有片面性。因此，既要注重結(jié)果評價，更要注重學生合作學習過程的評價。小組討論時，要仔細觀察每一位學生的表現(xiàn)。不但耍關注學生參與的積極性，而且耍關注他們認真傾聽的習慣、意見分歧時思考的習慣、虛心求教的習慣、耐心幫助他人的習慣
4、、緊張有序快速高效的習慣等，關注他們在學習討論過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組或個人，要用贊賞的語氣及時給予正面評價，讓學生感受到老師每時每刻的關注和認可，讓每一個學生都能體會到合作學習的快樂，感受到成長的喜悅，從而激發(fā)他們參與合作學習的積極性。四、科學性評價一引導學生樹立正確的價值觀。課堂教學中，假如學生的體驗偏離了文本的價值取向，教師就耍發(fā)揮評價的科學性功能，及時引導學生走出認知的誤區(qū)。如果教師的眼睛只盯著體驗的“多元”“新奇”和“獨特”，課堂也“民主”“開放”了，但學生的認識卻模糊了。教學中，教師既要發(fā)現(xiàn)學生與眾不同的思維，更要通過評價“照亮”學生的心
5、靈?？茖W性評價既可肯定學生多元思考的優(yōu)點，又可引導學生重新思考自己的體驗，并幫助其主動樹立正確的價值觀。五、相互性評價一增強學生的合作意識。實驗剛開始，我們只重視教師評價，常常忽略了學生的相互評價。力組討論時，學生是直接的參與者，組內(nèi)成員的表現(xiàn)優(yōu)劣盡收眼底，因此學生的評價就更為客觀。這樣，有些評價任務就可以由學生完成。比如，讓學生評價每個同學的參與度，評價每個同學的傾聽情況，評價交流情況，評價接納意見情況。這樣，既減輕了老師的負擔，又可以通過評價使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在學生冋答問題或是完成訓練單之后，我們也應當有意識的指導學生進行相互評價。比如，學生評價學生時，先說出
6、這個同學哪些方面回答的（做的）比較好，值得大家學習，再說說自己有什么補充或不同的見解（或不同的解題方法）。這樣，不但能培養(yǎng)學生對問題進行深入思考的良好習慣，培養(yǎng)學生的批判精神，而且讓學生學會相互欣賞，看到別人的優(yōu)點，虛心學習別人好的做法，也讓學生在互相補充、提醒、糾正中充分展示自己，真正成為學習的發(fā)現(xiàn)者、合作者、探究者，從而捉高創(chuàng)新能力。六、反思性評價一培養(yǎng)學生的反思習慣。學會反思是一種重要的學習能力，學生的自我評價就是自我反思的過程。我校通過嘗試在一節(jié)課結(jié)束之前的課堂小結(jié)環(huán)節(jié),讓學生談談對本節(jié)課知識的收獲、能力的收獲，或者抽出一兩分鐘時間讓學生對自己在本節(jié)課的學習情況做
7、一個自我評價，找出優(yōu)點和應當進一步改進的方面。當然,學生的自我評價也應該是在老師的精心指導下，這樣才能幫助學生認識自我，建立信心，體驗到自己的進步，感受到學習過程的愉悅。經(jīng)過上學期的堅持，學生的學習興趣、學習習慣、學習能力日漸提高。自我反思參照表學生姓名課題我知道（我學會）評價你的表現(xiàn)滿意（）比較滿意（）不滿意（）為什么？今后打算怎么改進。備注此表可以根據(jù)教學實際情況進行安排。可口頭完成，也可書面完成。教師及時、恰當、鼓勵性的評價，學生相互之間悅納對方的積極性的評價，學生自己靜心反思后的有意義的自我評價，都能讓學生增添自信與快
