淺談高校足球選項課教學的思考

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1、淺談高校足球選項課教學的思考淺談高校足球選項課教學的思考摘耍：高校足球選項課的教學模式過于陳舊，其主耍原因是人們對足球選項課的價值認識不足。本文通過對高校足球選項課的教學方法、訓練手段及對教師的要求進行了探討，并對足球選項課發(fā)展對策提出建議。關鍵詞：高校足球選項課現(xiàn)狀對策足球在高校深受學生喜歡，課余時間踢足球成為大學生主要的體育活動之一。隨著高校體育選項課的推廣，一些高校對體育教學大綱進行改革，實施了選項課，將足球、籃球、排球、健美操等運動項目納入體育選項課。釆取什么樣的教學方法才能收到良好的教學效果,是足

2、球選項課教學的一個重耍課題。筆者通過足球選項課教學實踐,以及和體育教師和專家教授進行討論、交流，旨在探討高校足球選項課教學的最佳方法，推動高校足球選項課的教學。一、高校足球選項課的教學現(xiàn)狀1.教學模式陳舊當前大部分高校足球選項課教學仍然延續(xù)著競技項目的教學模式，強調(diào)教師“教”的主導作用，而忽視了學生的主體作用，這種被動的學習不利于學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。足球選項課的教學過程過于追求競技效應，運動負荷較大，給學生的生理和心理造成一定的負擔,沒有很好發(fā)揮足球課對培養(yǎng)學生健康意識和終身體育觀念的巨大作用。2.教學內(nèi)容

3、趣味性較差隨著社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展及人民物質(zhì)生活水平的提高，人們參加體育鍛煉的觀念也在發(fā)生變化，許多人在參加某項運動的時候，并不太關心該項目的競技水平，而對運動給人帶來的健康和娛樂更為關注。而傳統(tǒng)的足球選項課主要沿用競技運動的模式，練習內(nèi)容單調(diào),單個動作的重復練習，容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，學生對足球選項課失去興趣。而且，傳統(tǒng)觀念使學生很自然地將足球選項課與競技性的足球比賽聯(lián)系到一起，忽視了兩者之間有木質(zhì)的區(qū)別。足球課的教學過程變成了足球運動競技項目的訓練課。1.考核方法過于單一現(xiàn)行足球選項課的考核方法將學生

4、掌握技術的情況及運動成績作為主要的考核內(nèi)容，帶有濃厚的競技色彩，定量化指標過多，忽視對學生的學習態(tài)度和自身能力提高狀況的考察。許多學生由于自身身體素質(zhì)較差很難通過考試，而放弄選擇足球選項課，特別是很多女大學生不敢選擇足球選項課。二、充分認識普通高校足球選項課的價值足球運動是一項趣味性很強的運動項目。它以人的基木活動形式——走、跑、跳、踢為主要內(nèi)容?？茖W地參加足球運動能有效提高人體內(nèi)臟器官與感受器官的功能和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配自己能力，增強體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，提高運動能力，培養(yǎng)意志品質(zhì)。足球選項課是其他項目的選

5、項課無法替代的。首先，它有很高的鍛煉價值，可以提高學生觀察判斷和反應能力，增強循環(huán)、呼吸等器官系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生集體主義團隊精神，促進心理修養(yǎng)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的優(yōu)良品質(zhì)；其次，豐富學生的業(yè)余文化生活，促進身心健康，提高學習和工作效率，以球會友，加深了解，增進友誼,提高交際能力。但足球選項課在練習過程中需要掌握一定的基本技術和科學的鍛煉方法，否則不僅不能增進健康，還有可能對身體造成傷害。三、高校足球選項課發(fā)展的對策1.更新足球課教學方法足球選項課應該采取“自主課”教學模式。所謂“自主課”教學模式，就是在對

6、足球選項課進行整體設計的基礎上，向?qū)W生提出教學冃標，介紹相關學習方法和實現(xiàn)途徑，然后由學生口主選擇學習內(nèi)容和確定練習手段，教師則巡回檢查指導和接受咨詢，讓學生在適度的調(diào)控下充分發(fā)揮主觀能動性以實現(xiàn)既定目標的教學方法。這種教學方法能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生與足球的親和力，促進師生的雙向互動，更有利于教學目標的達成。2?轉(zhuǎn)變教師的思想觀念2.1知識全面教師進行足球選項課教學不僅要傳授足球技術，還應把足球理論知識、戰(zhàn)術運用、裁判規(guī)則及當前世界足球最新發(fā)展動態(tài)傳授給學生。當今足球的發(fā)展不只局限在體育范圍Z

7、內(nèi)，還涉及政治、經(jīng)濟、新聞、暴力、賭博等諸多領域。2?2提高教學效果，保證教學質(zhì)量對足球選項課教學的要求高，教師必須認真?zhèn)湔n，不僅要熟悉課的主要內(nèi)容，還要根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的意外情況，制定相應措施，隨機應變，使教學不受影響。在教師充分備課的基礎上，可根據(jù)需要組織集體備課，以便集思廣益，取長補短，充分發(fā)揮集體的智慧和才能。同吋通過集體備課，還可全面合理地安排和使用場地器材，提高教學效果，保證教學質(zhì)量。2.3改革考核辦法任何教學方法、教學手段，均以提高教學質(zhì)量、完成教學任務為最終目標。所以建立完善考核制度是教學

8、環(huán)節(jié)最終的方法與手段。考核的標準，應以學生學習、掌握教學計劃中的內(nèi)容為基準，檢驗學生通過學習是否真止達到教學大綱中的要求,除考試考查的分數(shù)為直觀外，學生潛在的技能和未來拓展的能力評價也是一個重要的考核方面。在建立考核制度中，無論從試卷的指定，還是技能評價的設計，均應全面、系統(tǒng)，不斷加強其信度，減少偶然性，提侶綜合性的評定方法，才有益于人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段足球選項課的考核內(nèi)容仍以運動能力測試為主，考評標準未擺脫競技體