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《淺談陶淵明田園詩教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談陶淵明田園詩教學(xué)陶淵明，從最初的簞瓢屢空，忘懷得失，到臨終前的堅(jiān)貞不渝、慷慨多感；從辭官歸隱時(shí)的如釋重負(fù)，到躬耕叩壟后的無怨無悔；從在現(xiàn)實(shí)生活中與村民相處的自得其樂，到對(duì)理想境界桃花源的美好憧憬，無不一以貫之地表現(xiàn)了遠(yuǎn)離世俗塵囂、安貧樂道的灑脫和閑適，所以他很早就贏得了“古今隱逸詩人之宗”（鐘喋《詩詁》）的桂冠。在初屮語文教材屮，也選編了他的《歸園田居》（其三）、《飲酒》（其五）等詩歌。在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生在深入研讀中尋覓恬淡和真誠，收獲樸實(shí)和執(zhí)著。一、領(lǐng)會(huì)深廣的文化內(nèi)涵陶淵明的田園詩，可以分為前后兩期。前期的田園詩多寫平淡恬靜的田園風(fēng)光、耕作
2、的愉快和隱居的閑適。這些詩與其說是寫田園，不如說是寫詩人自己。他是借m園生活的適意來表現(xiàn)隱居不仕的清高，有意突出nn園的淳樸和寧靜，借以反襯官場(chǎng)的黑暗和腐敗，而實(shí)際上，農(nóng)村的躬耕生活和上層社會(huì)比較起來也有樸實(shí)的一面，富有生活的情趣，足以襯托詩人安貧樂道的高尚情操。最冇代表性的是《歸園田居》飪首，寫出了淵明歸隱田園時(shí)的自由和閑適，寫出了他對(duì)躬耕生活的體驗(yàn)與感受，以及和農(nóng)民z間的親切交往，對(duì)后世囚園詩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。然而，由于時(shí)代差距和社會(huì)閱歷的缺乏，學(xué)生與陶淵明這份癡情的共鳴不夠強(qiáng)烈。因此，教學(xué)中可以給學(xué)生補(bǔ)充一些他同期的格調(diào)相似的詩歌,加深學(xué)生的理解。
3、如賞讀“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”（其一），“時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)”（其二），感受地道的農(nóng)家景色和田家語；甜讀“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”（其三），“漉我新熟酒，只雞招近局。日入室中暗，荊薪代明燭”（其五），共享濃郁的生活情趣和農(nóng)家歡宴；在“息交游閑業(yè)，臥起弄書琴。園蔬有余滋，舊谷猶儲(chǔ)今;營(yíng)已良有極,過足非所欽。舂秫作美酒，酒熟吾自斟”的詩句中置身于清幽涼爽、自得其樂的居所；從“久在樊籠里，復(fù)得返自然”（其一）中，呼吸自由的氣息。其實(shí)，在陶淵明歸隱后期，他田園詩中的那份平靜恬淡、寧靜
4、安逸的色調(diào)不見了，更多的是他體會(huì)到了FT1家的辛苦，更加深刻認(rèn)識(shí)了農(nóng)民的勞苦、勞動(dòng)的意義，也找到了人生真正的樂趣和歸宿。為了拓寬學(xué)生對(duì)陶詩內(nèi)容的理解，教學(xué)中，還可以補(bǔ)充一些這個(gè)時(shí)期的詩作，讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體悟。如從“人生歸有道，衣食固其端”（《庚戌歲九月屮于西田獲早稻》）中，可以讀出他心靈的寧靜和澹泊。從“山中饒霜露，風(fēng)氣亦先寒；田家豈不苦，弗獲辭此難”（《庚戌歲九月中于西皿獲早稻》）“IH谷既沒，新谷未登”（《有會(huì)而作并序》）“衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺”（《移居》之二）里，可以讀懂他對(duì)勞動(dòng)的深刻見解和真實(shí)體驗(yàn)，比“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”深遠(yuǎn)多了。二、
5、領(lǐng)悟深邃的藝術(shù)特色1?在誦讀體悟中感受平淡自然的意境。陶淵明歸隱之后，長(zhǎng)期生活在平凡樸素的農(nóng)村，所見之景為村落、山巒、清溪、草木、農(nóng)出、飛鳥……,所交游之人為江州下層官吏、農(nóng)夫、野老。平淡之景、平凡之人和平靜生活，啟迪著他的聰慧，塑造著他的風(fēng)骨。平平淡淡的一泓清泉、一片孤云、一陣清風(fēng)、一叢黃菊、一抹余暉、栗里小村、幾間茅舍、煙云舒展、密密竹籬、依依楊柳，經(jīng)其妙筆點(diǎn)化，無不變成作詩的材料，寫出無限的趣味,從而創(chuàng)造出美不勝收、妙不可言的境界。課堂教學(xué)中，學(xué)生盡情誦讀著那句“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”（《飲酒》其五），那份平淡中所蘊(yùn)含的深致的情韻，如玉隱石間，
6、珠蘊(yùn)蚌腹，在濃郁的山林氣息中，給予他們精神的慰藉和心靈的滋養(yǎng)。從他們忘我的眼神中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)牛真的深深地陶醉其中了。為了讓學(xué)生充分感悟陶淵明田園詩中的那份恬靜、那份質(zhì)樸，我趁熱打鐵，向?qū)W生推薦了一些詩歌。如“農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思，相思則披衣，言笑無慶時(shí)”（《移居》其二）描寫的是作者移居南村后的愉快生活，與鄰居一起登高賦詩、談笑宴飲，娓娓道來，不加修飾，語言質(zhì)樸到了極點(diǎn)，情韻醇厚到了極點(diǎn)，初看無甚稀奇，細(xì)心發(fā)掘才能領(lǐng)略詩意的深厚、含蓄，才感趣味無窮，冇“平中蘊(yùn)奇，枯木茂秀”之感。2?在聯(lián)想想象中感受情景交融的意味。陶詩寓理于情，融情入景，充滿了情味
7、、理趣，形成渾然一片的意境，給人意味深長(zhǎng)、玩賞不盡的美感享受，往往在自然圖景與詩人情感的水乳交融中創(chuàng)造天然渾成、自然雋永的藝術(shù)境界。在教學(xué)“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”（《飲酒》其五）時(shí)，學(xué)生結(jié)合書下注釋，能初步感受那種悠然自得、怡然自樂的鄉(xiāng)村生活。為了讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)那份情趣，不妨讓他們展開豐富的想象和聯(lián)想，通過讀、寫、繪等方式，勾勒那份山林靜謐、鳥兒歸林、枚靜風(fēng)清的意境，創(chuàng)設(shè)那份面山結(jié)廬、抱膝吟歌、采菊觀口、笑傲風(fēng)月的心境，從中感悟詩人對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)自然的熱愛。3.在賞析語言屮感受自然清新的意蘊(yùn)。陶詩的語言于平易中見精粹，樸素中見華采，使人感到從“胸中
8、自然流出”，沒有一點(diǎn)斧鑿痕跡，不求新奇和藻飾，而是自然貼切恰到好處。因此，在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)
