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《王廣峰專業(yè)成長(zhǎng)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、南通市第八屆教師專業(yè)成長(zhǎng)優(yōu)秀論文評(píng)比靈動(dòng)的課堂生命的成長(zhǎng)江蘇省如皋市如城小學(xué)土廣峰美術(shù)課教師要明確教學(xué)目標(biāo)，安排富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)看一看、想一想、講一講、iffli-iffli等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生素質(zhì)全面提高并且主動(dòng)發(fā)展，使課堂教學(xué)素質(zhì)化真止得到體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年來(lái)教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)出有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)策略，確定創(chuàng)設(shè)情境探究，個(gè)性表現(xiàn)的活動(dòng)單教學(xué)模式，充分發(fā)揮育人的效應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何創(chuàng)造，收到了事倍功半的成效。一、情境創(chuàng)設(shè)教師是情境創(chuàng)設(shè)的主導(dǎo)
2、者和調(diào)節(jié)控制者，活動(dòng)單設(shè)計(jì)中通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究美術(shù)的強(qiáng)烈欲槊，明確美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)屮，教師首先進(jìn)入角色，把自己的真實(shí)情感完全的抒發(fā)出來(lái)，掀起學(xué)生情感的漣漪，這樣，既豐富了孩子的情感體驗(yàn)，也行成了孩子心靈的共鳴。因此，教師應(yīng)可能的設(shè)定一些“情感背景”，也可以創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的形象，譬如，運(yùn)用電教手段，通過(guò)咅樂(lè)和畫面，將蘊(yùn)含在作品中的隱性情感盡情展示出來(lái)，讓孩子感知周圍世界的美，人的關(guān)系美，真心的情感美，精神的高尚、善良、誠(chéng)摯,從而養(yǎng)成孩子美好的道德品質(zhì)。例如：在教學(xué)《鳥和家禽》一課
3、時(shí)，為了使學(xué)生了解鳥和家禽的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，活躍學(xué)生的思維，設(shè)置一個(gè)有趣的故事，使學(xué)生明白鳥、家禽與大自然的關(guān)系，讓學(xué)生明白了犬自然創(chuàng)造了鳥類和家禽，并采用欣賞錄像或多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)了情境，動(dòng)靜和結(jié)合，豐富學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為畫岀豐富的畫面打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛大自然的一草一木。二、探究釋疑探究過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自我鉆研熟悉教材的過(guò)程，教師精心設(shè)計(jì)所提出的每個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得到充分的發(fā)展，在伙伴們的和互作用和教師的和機(jī)點(diǎn)撥下，思維由淺入深，最終的目的是解決問(wèn)題，并有新的發(fā)現(xiàn)和
4、啟示，提高其獨(dú)立取得知識(shí)的本領(lǐng)。從教育心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，設(shè)疑是引發(fā)孩子探究學(xué)習(xí)興趣,激活孩子積極思維的催化劑。學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程本身是探究與表現(xiàn)客觀事物美的過(guò)程。孩了在感受或表現(xiàn)客觀事物美的過(guò)程往往會(huì)遇到a己所無(wú)法解決的新情況，新特點(diǎn)，新問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生一定困惑。這時(shí)，教師適當(dāng)設(shè)疑引導(dǎo)孩子探究解惑，孩子就會(huì)豁然開朗，從而興趣勃勃地繼續(xù)感受美，從屮獲取新的經(jīng)驗(yàn)，新的技能。并冇新的發(fā)現(xiàn)跟啟辿，從而捉高孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)感受美、表現(xiàn)美的能力。如在三年級(jí)教學(xué)《三原色與三間色》一課時(shí)，運(yùn)用課件教學(xué)，引出童話故事人物“歡歡”,在整個(gè)動(dòng)畫演示過(guò)程中
5、，都是出“歡歡”提出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。比如說(shuō)，三原色有哪些？三間色有哪些？如何調(diào)和出三間色？答案在書屮，看哪一組冋答的最快；電腦中“原色和間色”的動(dòng)畫演示，以及精美的范畫等，通過(guò)教師的設(shè)置疑難問(wèn)題讓學(xué)生互變交流解決問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時(shí)間跟空間。然后分組討論決定，并動(dòng)手嘗試調(diào)色，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在師生之間、生生之間的信息交流中讓每個(gè)學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得以滿足，為自我表現(xiàn)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。三、自我展示這一環(huán)節(jié)是學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)階段，是孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。教學(xué)指
6、導(dǎo)時(shí)一方面要讓每一個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要照顧到層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對(duì)性地輔導(dǎo)，使孩子對(duì)自己能力的提高獲取自信心。特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想象與夸張，老師不要給學(xué)生施加壓力，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，展開思維活動(dòng)。老師和孩子之間建立互相尊重、互和信任、互相學(xué)習(xí)的平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生一些心靈自由的空間，不要限制學(xué)生應(yīng)該怎么畫,而是先給學(xué)生一個(gè)畫畫的主題，內(nèi)容讓學(xué)生門己去發(fā)揮，去想象，給學(xué)生一個(gè)無(wú)限的空間。不管畫得怎么樣，一開始就要對(duì)學(xué)生的畫予以肯定，讓學(xué)生盡情地畫,讓學(xué)生自己通過(guò)平常的觀察加上自己的想象去
7、加工來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。畫畫時(shí)，學(xué)生會(huì)口然流露，隨心所欲，異想天開，我們不要給孩子的心靈加上一些框，圈住學(xué)生或者否定學(xué)生的天真想法，多捉供機(jī)會(huì)讓孩子想彖的源泉無(wú)拘無(wú)束的奔涌，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去門由想象。使作品更具有童趣性，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦，又培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，不要扼殺孩子作品中所體現(xiàn)與眾不同的東西，多給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)內(nèi)心想法的空間，因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)事物的感知和審美會(huì)不一樣，體會(huì)也不一樣。老師可以通過(guò)繪畫、手工、雕刻等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造能力。在孩子創(chuàng)作前，我都會(huì)讓孩子起來(lái)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)
8、孩了口己的想法和理解，或者說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么做，Z后，鼓勵(lì)孩了大膽創(chuàng)作，給予孩子足夠的空間和時(shí)間去發(fā)揮，想怎么畫就怎么畫。如何更好地向孩子傳授美術(shù)知識(shí)和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練屮來(lái)體現(xiàn)，培養(yǎng)孩子用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能。四、講評(píng)延伸這環(huán)節(jié)是對(duì)整節(jié)課完成教學(xué)0標(biāo)情況的反饋和驗(yàn)證。0的在于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，體會(huì)這課
