社會醫(yī)學(xué)總結(jié)

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1、社會醫(yī)學(xué)名詞解釋1.醫(yī)學(xué)模式：是在醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)實踐活動過程中逐漸形成的觀察和處理醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)問題的基本思想和主要方法，也稱之為醫(yī)學(xué)觀。2.健康相關(guān)生命質(zhì)量：是指在病傷、醫(yī)療干預(yù)、老化和社會環(huán)境改變的影響下人們的健康狀態(tài)，以及與其經(jīng)濟、文化背景和價值取向等相聯(lián)系的主觀體驗。3.生活方式：是指作為社會主體的人，為了生存和發(fā)展而進行的一系列日?；顒拥男袨楸憩F(xiàn)形式，是人們一切生活活動的總和。4.病例對照研究：指以患有研究疾病的病例與為患有該病的合適對照為研究對象，分別調(diào)查其既往暴露于某個/些危險因子的情況，以判斷暴露危險因子與某病之間是否存在關(guān)聯(lián)及其關(guān)聯(lián)程度

2、大小的一種研究方法。5.現(xiàn)況研究:指應(yīng)用某種手段獲取某一特定時點/時段內(nèi)某人群的疾病或某些特征及其相關(guān)因素信息的研究方法。6.開放式問題：只向調(diào)查者提出問題，不提供備選答案，也不規(guī)定回答的范圍，由被調(diào)查者根據(jù)自己的情況、想法和態(tài)度填答。7.封閉式問題：即向被調(diào)查者提出問題，并給出全部或幾種主要的備選答案，讓被調(diào)查者根據(jù)自己情況選擇一種或幾種答案作為自己的回答。8.社會資源：是指個人的社會網(wǎng)絡(luò)與社會聯(lián)系，包括網(wǎng)絡(luò)的數(shù)量與質(zhì)量簡答題、辨析題生物心理社會醫(yī)學(xué)模式對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的貢獻：傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、預(yù)防更學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)教育、衛(wèi)生服務(wù)、社會經(jīng)濟發(fā)展、健康觀傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)：預(yù)防疾

3、病和損傷，促進和維持健康；解除疾病引起的疼痛和痛苦；對疾病的治療,對不治之癥的照料；避免早死，追求安詳死亡預(yù)防醫(yī)學(xué)：現(xiàn)代庚學(xué)模式推動了預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論研究，新的健康觀促進了預(yù)防更學(xué)向更高層次發(fā)展，建立了高危的概念，即高危環(huán)境、高危因素、髙危人群的三級預(yù)防策略臨床醫(yī)學(xué)：應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)臨床思維和臨床衛(wèi)生實踐，促進醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化和臨床醫(yī)學(xué)擺脫困境向更高層次發(fā)展。醫(yī)學(xué)服務(wù)形勢rh醫(yī)療型向醫(yī)療、預(yù)防保健型轉(zhuǎn)變；rh市以疾病為中心向以患者為中心轉(zhuǎn)變；以針對個體向針對個體、家庭與社區(qū)轉(zhuǎn)變；以醫(yī)療為導(dǎo)向向以預(yù)防為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變；開展患者教育、早期診斷、健康危險因素評價、人群健康篩

4、查與群防群治醫(yī)學(xué)教育：面向21世紀的需要，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系必須進行改革；醫(yī)生必須是五星級，醫(yī)療服務(wù)的提供者、決策者、信息提供者、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者、衛(wèi)生服務(wù)管理者；醫(yī)學(xué)教育本身必須進行改革衛(wèi)生服務(wù)：四個擴大，由治療向預(yù)防；由院內(nèi)向院外、由生理向心理、由技術(shù)向社會社會經(jīng)濟發(fā)展:可持續(xù)發(fā)展對醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)經(jīng)濟支持;可持續(xù)發(fā)展能改善生活條件,利于疾病譜的改變；醫(yī)學(xué)為可持續(xù)發(fā)展提供了高素質(zhì)的生產(chǎn)力要素，勞動者；保持個體身體健康，是自身、家庭和社會的可持續(xù)發(fā)展動力健康觀：rh健康即無病向健康與疾病共存向健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是指身體上、精神上與社會適應(yīng)性的完好狀

5、態(tài)群體健康危險因素評價的意義川于篩檢疾病危險因素作為有效健康教育工具能夠提高生產(chǎn)效率、減少缺勤能夠降低醫(yī)療費用可以降低傷殘率及慢性非傳染性疾病的死亡率可以評估和預(yù)測衛(wèi)生服務(wù)需求和利用等可以用于健康管理，并成為健康管理的核心技術(shù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)基本內(nèi)容社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)提供的公共衛(wèi)生服務(wù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)提供的基本醫(yī)療服務(wù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)提供的中醫(yī)藥服務(wù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)主要承當醫(yī)療服務(wù)和社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)具備六位一體的功能，六位指健康教育、健康促進、預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、計劃生育技術(shù)指導(dǎo)；一體是指社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心提供上述綜合連續(xù)的服務(wù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)對象1.健康

6、人群2.亞健康人群3.高危人群：存在明顯的對健康有害因素的人群4.重點保健人群：如兒童、婦女、老年人、疾病康復(fù)期人群、殘疾人等5.患者社會醫(yī)學(xué)研究的基本程序1.準備階段：此階段的任務(wù)是選題、明確研究的目的與內(nèi)容2.設(shè)計階段：制定一個詳細周密的研究方案3.實施階段：按照研究方案的要求收集和積累研究資料4.分析階段：對調(diào)查實施階段所獲得的原始資料進行整理和分析5.總結(jié)階段：包括研究階段的總結(jié)和論文與研究報告的撰寫問卷設(shè)計的基本原則1.目的性原則2.明確性原則3.邏輯性原則4.便于整理分析原則5.簡短精煉原則問卷設(shè)置問題時要注意一下幾個方面1.備選答案類別不能缺失

7、1.備選答案范圍不能重疊或空缺2.每一個問題只能表達一個概念或一件事件3.避免使用難理解的專業(yè)名詞4.不用雙重否定5.不超出被調(diào)查者能清楚記憶的范圍6.在被調(diào)查者能理解的范圍內(nèi)提問&避免暗示1.避免空泛2.避免引起被調(diào)查者不良情緒反應(yīng)的問題選擇生命質(zhì)量量表的考慮因素1.設(shè)計者的測量主題和測量目的2.評價的層次3.普適性量表與特異性量表4.信度、效度及靈敏度5.內(nèi)容的文化適應(yīng)性6.研究結(jié)果的相互比較健康危險因素的評價步驟1.收集資料%1收集當?shù)啬挲g別、性別、疾病別死亡率資料(2)收集個體危險因素資料2.處理資料%1將危險因素轉(zhuǎn)換成危險分數(shù)%1計算組合危險因素%

8、1計算存在死亡危險%1計算評價年齡%1計算增長年齡(