小班語言拔蘿卜說課稿

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1、小班語言活動《拔蘿卜》說課稿我說的課題是小班語言活動《拔蘿卜》，我將從四個方面展開：一、說教材1.說教材內(nèi)容和特點《拔蘿卜》是一個小故事，屬于語言領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語言中的深刻哲理教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小老鼠一起拔蘿卜，這“老—少—小”組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。選用《拔蘿卜》作為小班語言活動的素材，是因為：（1）主題單純，故事以“拔蘿卜”為線索，貫穿始終；（2）結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)反復(fù)，充分渲染了主題，便于小班的幼兒理解、以及；（3）內(nèi)容富有童趣，貼近生活，“蘿卜”是小班幼兒熟

2、悉的事物；（4）語言簡明容易上口，并有兒童化、口語化的特點，故事中“嗨喲嗨喲”、“快來幫忙拔蘿卜”、“來了來了”一呼一應(yīng)，仿佛使幼兒身臨其境，講起來饒有興趣，語言的反復(fù)最適合小班幼兒口語表達(dá)喜歡重復(fù)的特點，便于幼兒以及，利于幼兒學(xué)習(xí)語言；（5）圖片畫面形象直觀，主題突出，靜態(tài)的大蘿卜和不斷增加的動態(tài)人物更有助于幼兒理解“人多力量大”這一道理。以上是我對教材內(nèi)容及特點的分析，下面我就把這個故事講給大家聽一聽，檢驗一下我對教材分析是否準(zhǔn)確。2.說學(xué)情小班幼兒以具體形象思維為主，主要通過感知、依靠事物的表象來認(rèn)識事物，并且注意力非常短，興趣穩(wěn)定性較差，因此，幼兒熟悉的、直觀形象生動的內(nèi)容以及

3、新穎的活動形式才容易引起他們的注意。小班幼兒在游戲和活動中更多地體現(xiàn)自我中心的特點，需要加強(qiáng)對合作和團(tuán)隊的感知，而《拔蘿卜》這個材料剛好符合小班幼兒學(xué)習(xí)的需要。另外，“蘿卜”是生活中常見的蔬菜，對于幼兒來說并不陌生，再加上在體育游戲中，小班的幼兒也已經(jīng)親身感受過拔蘿卜的動作，這為本次活動的開展準(zhǔn)備了經(jīng)驗。3.說活動目標(biāo)及重難點根據(jù)我對教材內(nèi)容的分析和小班幼兒學(xué)習(xí)特點以及知識經(jīng)驗的了解，小班語言活動《拔蘿卜》的活動目標(biāo)確定如下：（1）理解故事情節(jié)，了解老爺爺拔出蘿卜的整個過程。（2）學(xué)說故事中重復(fù)的對話，豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。（3）懂得大多力量大的道理，初步體驗與人合作的快樂?；顒?/p>

4、重點是：理解故事情節(jié)，了解老爺爺拔出蘿卜的整個過程?；顒与y點是：學(xué)習(xí)詞匯“拉、幫忙、一起”二、說教法根據(jù)小班幼兒思維特點和活動目標(biāo)的設(shè)定，我以直觀教學(xué)法為主，輔之以講解法、情景教學(xué)法來完成整個教學(xué)。1.直觀教學(xué)法：采用循序漸進(jìn)原則，先讓幼兒看圖片，教師口授故事，幫助幼兒理解故事主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為更加直觀形象地幫助幼兒理解，特別是對重點詞匯的正確理解，讓幼兒看木偶劇《拔蘿卜》從人物的動作、神態(tài)幫助幼兒理解重點詞句，突破難點。在故事理解中，設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題，學(xué)說故事中反復(fù)的對話，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。2.講解法：在幫助幼兒理解故事及重點詞句以及“人多力量大”

5、這個道理時，輔之以生動形象的講解，幫助幼兒更好地理解。3.情境教學(xué)法：在活動結(jié)束時，創(chuàng)設(shè)讓幼兒幫忙搬積木的情境，將品德教育滲透到幼兒活動中，使整個活動的主題得到了升華。三、說學(xué)法教師生動的講述，配以色彩鮮艷的突破，把幼兒帶入童話意境，視覺、聽覺的結(jié)合有助于幼兒理解故事和內(nèi)容，木偶表演給予幼兒生動有趣的畫面。在表演中，教師引導(dǎo)幼兒邊看邊表演講述，口語發(fā)展好的孩子可以講出重復(fù)的語句，口語發(fā)展差點的幼兒可以講出個別對話，每個孩子都得到發(fā)展和提高。教學(xué)中的提問，給幼兒提供表演機(jī)會，幼兒在回答之中理解并學(xué)習(xí)運用重點詞語。四、說教學(xué)過程根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點和本活動的目標(biāo)，我設(shè)計來以下環(huán)節(jié)：（

6、一）開始部分：繪畫導(dǎo)入，引起興趣。畫簡筆畫大蘿卜，吸引幼兒注意，邊畫邊講：山坡上長了一個很大很大的蘿卜。他是誰家的？主人怎么還不來收呢？幼兒猜想后，教師接著說：現(xiàn)在老師給你們講一個關(guān)于大蘿卜的故事，名字叫《拔蘿卜》。時間3分鐘。（二）基本部分：這是重點，我采用以下步驟和方法來組織活動。1.視聽結(jié)合，加強(qiáng)感知。根據(jù)心理學(xué)理論，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對小班幼兒更要放慢講述速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。2.三層次提問，加深印象。通過三層次提問幫助幼兒理解故事和故事主題思

7、想。第一層次針對大概內(nèi)容的問題，故事里都有誰？它們在干什么？通過提問讓幼兒明確故事主要意思；第二層次提問針對故事情節(jié)，老公公為什么拔不動？讓幼兒知道老公公一個人力氣小，老公公想什么辦法拔蘿卜？都請了誰來？它們是怎么拔蘿卜的？讓幼兒知道老公公請人幫忙拔蘿卜的過程，理解并學(xué)習(xí)運用“拉、幫忙”等詞。第層次針對主題的問題，蘿卜最后拔出來了嗎？是誰拔出來的？引出“人多力量大”的道理，并學(xué)習(xí)和理解“一起”這個詞。通過三層次提問，促使幼兒積極思維，鍛煉了口語