談初中化學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

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1、談初中化學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略袁桂茹摘要：學(xué)困生是指智力與感官正常，但學(xué)習(xí)效果低下達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。作為初中三年級(jí)才開始為學(xué)生所接觸的化學(xué)課，當(dāng)然也不例外。本人在多年初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化做了一些總結(jié)和反思。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化；策略各個(gè)學(xué)校，各門功課都或多或少地存在著學(xué)困生。學(xué)困生是指智力與感官正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。作為初中三年級(jí)才開始為學(xué)生所接觸的化學(xué)課，當(dāng)然也不例外。本人在多年初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化做了一些總結(jié)和反思。%1.形成化學(xué)學(xué)困生的原因（-）.學(xué)科原因：化學(xué)作為初三才開設(shè)

2、的一門啟蒙科耳，“學(xué)困生”是帶著好奇、緊張、害怕（因?yàn)槌醵r(shí)已有四門主學(xué)科、現(xiàn)在又將增加一門）的心理走近這門學(xué)科：好奇心使他們急于想了解這門學(xué)科到底是怎么樣的學(xué)科，緊張又害怕使他們擔(dān)心會(huì)不會(huì)又是一門很難學(xué)的科目，于是乎他們等待著這么課的到來(lái)。繼而教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷增多。尤其是如元素符號(hào)，常見(jiàn)元素的主要化合價(jià)等化學(xué)用語(yǔ)需耍記憶，概念和定義、化學(xué)方程式等需要理解，而“學(xué)困生”往往在上課時(shí)，機(jī)械聽(tīng)課，只聽(tīng)不記憶，不思考，其至打瞌睡，做小動(dòng)作。首先化學(xué)被稱為“理科中的文科”，要學(xué)好化學(xué)，理解和記憶缺一不可。理解了但沒(méi)記住，或死記硬背但不理解，都不可能學(xué)好化學(xué)，也不可能有好的成績(jī)。其次復(fù)習(xí)時(shí)，只看

3、書，不動(dòng)筆去做，思想不集屮,有時(shí)半天也沒(méi)有復(fù)習(xí)完一頁(yè)課本的內(nèi)容；練習(xí)時(shí)，懶于動(dòng)腦，抄襲作業(yè)。這種刻板僵化，完成任務(wù)式的，不愿下真功夫的不恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法,造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。如此惡性循環(huán)使“學(xué)困生”的好奇心不斷削弱，枯燥乏味害怕占據(jù)上風(fēng)，導(dǎo)致信心不足，測(cè)驗(yàn)時(shí)，只做選擇題（有時(shí)是用抓閥的方法確定）、填空題，而推斷題、計(jì)算題即使是較簡(jiǎn)單的也不敢做，有的就干脆不做，缺少成就感，害怕失敗。這樣“學(xué)困生”應(yīng)運(yùn)而生就不作為奇了?；瘜W(xué)學(xué)科的連貫性極強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)，開頭沒(méi)學(xué)好，中間就學(xué)不好，中間沒(méi)學(xué)好，后血就學(xué)不了，所以一旦形成某個(gè)知識(shí)上的盲點(diǎn)或弱點(diǎn)，后面的學(xué)習(xí)就很困難了。（二）??地域原因：化學(xué)是一門以

4、試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的教學(xué)設(shè)施雖有部分投入，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備仍嚴(yán)重短缺，現(xiàn)有藥品不足或過(guò)期，儀器匱乏等諸多因素導(dǎo)致許多趣味實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成，這樣教師無(wú)法充分利用學(xué)生對(duì)化學(xué)的新鮮感來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，影響了后繼學(xué)習(xí)。（三）家庭和社會(huì)原因：有的學(xué)生結(jié)交社會(huì)不良青年，沾染了社會(huì)上的不良習(xí)氣，變得貪圖享樂(lè)、不思學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)逃學(xué)。有的學(xué)生父母經(jīng)常吵架，使其心靈受到傷害；或者生活在單親家庭之中，不能得到雙親全面的關(guān)心；又或者是留守學(xué)生，缺少生活上的關(guān)懷、學(xué)習(xí)上的督促和監(jiān)管，導(dǎo)致養(yǎng)成許多不良習(xí)性。有的學(xué)生父母沒(méi)什么文化，做生意成了暴發(fā)戶，這些學(xué)生在物質(zhì)上比其他學(xué)生超前消費(fèi)

5、，手機(jī)、電動(dòng)車、游戲機(jī)經(jīng)常更新?lián)Q代，課間不停地吃零食，穿戴打扮追求時(shí)尚。他們的心態(tài)是：我的成績(jī)雖不好，但父母會(huì)用金錢為我鋪路,幫我找好學(xué)?；蚝霉ぷ?，只要我有頭腦有關(guān)系有手段，就算書念不好也照樣賺大錢。這些學(xué)生還經(jīng)常嘲笑其他刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生,給他們潑冷水，所以他們的存在也給班風(fēng)帶來(lái)很大的負(fù)面彩響。還有的學(xué)生家中學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，父母非但不給子女樹立好榜樣，還以不良行為潛移默化地影響子女，如抽煙、酗酒、打麻將、玩低級(jí)趣味的游戲，結(jié)果子女往往近墨者黑，同樣胸?zé)o大志，無(wú)心學(xué)習(xí)，讀書最多為了混個(gè)初中畢業(yè)文憑，將來(lái)和父輩一樣找些零活做做。還有的家長(zhǎng)因養(yǎng)家糊口成天忙于高強(qiáng)度的勞作無(wú)暇顧忌孩子的生活和學(xué)習(xí)，

6、完全依賴十三、四歲學(xué)生的主動(dòng)性。%1.化學(xué)學(xué)困生的類型及表現(xiàn)（一）、暫時(shí)較弟型。這類學(xué)生以男生居多，其智商不低甚至很聰明，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，好動(dòng)、貪玩，自我感覺(jué)良好，情緒佳時(shí)注意力會(huì)高度集中并把知識(shí)理解得很深刻，但由于不能長(zhǎng)期保持高度的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少，故長(zhǎng)期積累起來(lái)成績(jī)不理想。（二）?偏科型。這類學(xué)生并非智商低下，因?yàn)樗麄儾⒉皇撬袑W(xué)科都學(xué)不好?？赡苡捎诨瘜W(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人魅力原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，也可能由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，總之他們學(xué)不進(jìn)化學(xué)，甚至放棄學(xué)化學(xué)。（三）、能力不足型。這類學(xué)生邏輯思維能力、計(jì)算能力及語(yǔ)言表達(dá)能力都比較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，

7、意志較強(qiáng)，勤奮堅(jiān)韌。三、化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策由于形成原因的多樣性導(dǎo)致化學(xué)學(xué)困生有不同的類型，因而我們不能把所有學(xué)困生都簡(jiǎn)單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)困生的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助和教育，對(duì)癥下約才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效杲。（一）、對(duì)于暫吋較差型：教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，以摘掉學(xué)困生的帽子。一般采取兩種方法:一是激勵(lì)，如吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小