語文教學(xué)中的有效性策略簡析

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1、語文教學(xué)中的有效性策略簡析摘要：語文是一個龐大的知識體系，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累、實踐技能提升以及情感認(rèn)知能力培養(yǎng)都有重耍的促進(jìn)意義。關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；有效性；策略中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661(2015)20-372-01一、創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系《學(xué)記》中提到：“親其師則信其道”，只有親近、喜愛老師，才能對其所道篤信不疑、潛心研習(xí)，也就是說要讓學(xué)生喜歡老師所教的課，首先要讓學(xué)生喜歡這個老師，“親其師”才能“信其道”。語文教學(xué)中教師除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之外，更重要的是

2、要培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)理念、良好的情感認(rèn)知，教學(xué)中就需耍教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語文教學(xué)對于他們自身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義，尊重學(xué)生、做好引導(dǎo)，運用自身良好的教學(xué)素質(zhì)與個人魅力來創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，為有效的教學(xué)活動搭建平臺。語文教師要愛學(xué)生，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。要在實際教學(xué)屮注意觀察學(xué)生，在語文教學(xué)的全過程屮根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生。教師與學(xué)生的交往是平等的，教師要認(rèn)識到，他與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識的授受，而且包括?人格的影響，不但要言教，而且要身教，優(yōu)秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍

3、、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。語文不是短期就見成效的學(xué)科，學(xué)生的水平有很人差異，語文教師耍秉著有教無類的原則，根據(jù)每個學(xué)生的具體特點，因材施教。老師只有公正、公平、不偏心，才能贏得學(xué)生的普遍愛戴。和諧的師生關(guān)系不是一蹴而就的，要通過師生長期的共同努力。這種關(guān)系一旦形成，將會給老師的工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長帶來很大的便利。二、善于運用生活素材曹雪芹曾經(jīng)發(fā)過“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的感嘆，可見生活素材對于一個人學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義。運用到我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中也是如此，教學(xué)屮教師要引導(dǎo)學(xué)

4、生認(rèn)識到現(xiàn)實生活與語文學(xué)習(xí)之間的有機(jī)聯(lián)系，善于運用生活素材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識學(xué)習(xí)，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時也能夠更好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為有效的語文教學(xué)活動提供生活基礎(chǔ)。如《走一步，再走一步》一文講述的是“我”童年時一次脫險經(jīng)丿力，其中蘊含著在人生的道路上，難免會遇到困難和艱難險阻，只要我們樹立信心，把大困難化為小怵I難，一步一步走下去，就會走向成功?，F(xiàn)行的語文教材中每篇課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選出來的，對于當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展都有重要的指導(dǎo)價值，教學(xué)中就需要教師能夠善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

5、行休驗與感知，就能夠把寶貴的啟示傳授給學(xué)生,讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)不斷的提升自身的生活感知、不斷的提升學(xué)生的生活技能。三、注重開展課外拓展語文是一個龐大的知識體系，單靠課堂教學(xué)、課本知識想要做好語文教學(xué)是不可能的。著名教育家葉圣陶也說過“教材無非只是一個例子”，想要做好語文教學(xué)工作，教師還要注重課外知識的有效拓展延伸，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生在課文知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識綜合，通過課外知識的引入更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的知識學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)七年級上冊第三單元知識的時候,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知

6、識的基礎(chǔ)上引入一些四季相關(guān)的美文閱讀，例如胡秉言的《一剪梅?夏》、郁達(dá)夫的《故都的秋》、毛澤東的《沁園春?雪》等等，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些之前學(xué)習(xí)的古詩詞，從簡單易懂的《春眠》，到融合家國之情的《春望》,從悲涼冷凄的王維的《秋夜曲》，到積極樂觀的劉禹錫的《秋詞》，這些課外知識的拓展能夠更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓他們更好的去理解四季的變遷、感受人物的情感，體會寫作的技巧，提升學(xué)生的語文綜合認(rèn)知能力。四、有效運用科目聯(lián)系都說語文是一門雜科:語文既是各個科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),為各個科冃學(xué)習(xí)提供工具支持，同時其他科目的

7、學(xué)習(xí)也離不開學(xué)生的文字理解能力、情感認(rèn)知能力。新課改提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中教師也要注重科目Z間的“合作”，運用科目Z間的知識聯(lián)系、相互影響來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識構(gòu)建，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時讓他們感受到語文科H的重要性，感受語文科目的人文情懷，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識體系的構(gòu)建，豐富學(xué)牛的學(xué)習(xí)渠道，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在教學(xué)《黃河頌》的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識去更好的了解黃河的發(fā)源地、流經(jīng)地區(qū)、入海地、長度等等，還可以結(jié)合歷史知識去回憶黃河流域的悠久歷史文化，更可以結(jié)合

8、生物知識去探究黃河流域水土流失、植被破壞的原因、治理措施等等，還可以結(jié)合思想品德知識去感受黃河作為中華民族象征所代表的重要意義……這樣一拉，學(xué)生就會覺得語文科日不僅僅是學(xué)習(xí)語文知識，還能夠結(jié)合很多的其他科H聯(lián)系，通過知識之間的聯(lián)系與綜合，就能引導(dǎo)學(xué)牛深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格，還能夠激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、引導(dǎo)學(xué)生情感升華“感人心者，莫