資源描述：
《高職《計算機應用基礎》課程改革探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職《計算機應用基礎》課程改革探析摘要：《計算機應用基礎》課程是高等職業(yè)院校的-門公共基礎課。本文分析了高等職業(yè)院校非計算機專業(yè)《計算機應用基礎》課程中存在的問題，結合當前高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，對課程改革的措施進行了探討。關鍵詞：計算機應用基礎；人才培養(yǎng)方案；課程改革—、引言2008年，教育部印發(fā)了《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》（教高（2008）5號）文件，全國各高職院校按照新評估指標體系的要求，開始了新一輪的人才培養(yǎng)工作評估。筆者作為評估專家組秘書，于2009年、2010年兩次參加了高職院校的人才培養(yǎng)工作評估。評估專家組在評估過程中,對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案
2、的設置、教學改革、課程建設等方面，都進行了深入的考查，其中，非計算機專業(yè)學生的計算機能力測試，被列入評估程序屮一個重要環(huán)節(jié)。通過評估，查找《計算機應用基礎》課程在教學中存在的問題，學院根據(jù)專家組提出的建議進行課程改革，同時，這一評估環(huán)節(jié)的存在，更體現(xiàn)了這門課程在高職院校小的重要作用。二、《計算機應用基礎》課程在高職院校教學中面臨的形勢和存在的問題（-）全面提高高等職業(yè)教冇教學質(zhì)量的必然要求2006年，教育部印發(fā)了《關于全而提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教髙[2006]16號）,文件指出：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服
3、務和管理第一線需耍的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不町替代的作用。隨著我國走新型T業(yè)化道路、建設社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高,高等職業(yè)教育既廁臨著極好的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才，高等職業(yè)院校需要對人才培養(yǎng)模式進行改革，而課程建設與改革乂是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。（二）用人單位對計算機基本技能需求越來明確通過專業(yè)建設調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著社會信息化不斷發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程也衣不斷加速，使各領域工作的發(fā)展愈來愈依賴于信息技術。用人單位對高職院校畢業(yè)牛的計算機
4、基本應用能力的耍求也越來越高，甚至很多企業(yè)對畢業(yè)生的計算機應用能力高于對外語能力的要求。為了適應當前的就業(yè)形勢，計算機課程改革勢在必行。（三）《計算機應用基礎》課程教學中存在問題1.學牛的計算機水平參差不齊，教學模式有待進一步改善高職院校面向全國招生，學生大都來自不同地區(qū)。因為各地區(qū)學生入學前計算機水平存在較大的差界，這就給計算機基礎教學帶來了很大的難度。而現(xiàn)行的《計算機應用基礎》教學采用比較單—的教學模式，忽略了學生的地域差異，忽略了學生的愛好和學習起點，其至忽視了不同專業(yè)対計算機應用能力的耍求不同，使得學生在知識、技能學習過程中對學習內(nèi)容不感興趣，學習積極性不
5、咼。1.考核方式單一，考核內(nèi)容不盡合理目前，因各高職院校學生需參加并通過全市計算機統(tǒng)一考試，所以《計算機應用基礎》課程的考核方式比較單一，這也影響了學生學習的興趣。筆者在十幾年計算機教學中，通過對全市計算機統(tǒng)一考試及國家計算機一級考試的試題、成績等方而進行對比分析，發(fā)現(xiàn)有許多學生很順利地通過了國家一級考試，卻沒冇通過全市統(tǒng)一考試，經(jīng)與學生座談，兩種考試的難點均為理論題，即選擇題，國家一級考試選擇題占20分，考試范圍為計算機基礎知識和計算機網(wǎng)絡兩章的內(nèi)容，而全市統(tǒng)—?考試選擇題占50分，考試范圍為整本教材。兩種考試相對比較，筆者認為國家一級考試因為加重了操作題的分值
6、比例，所以有利于提高學生的通過率，同時也突出了注重計算機應用能力的理念。三、《計算機應用基礎》課程改革措施（-）完善教學內(nèi)容，突出高職特色《關于全而捉高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若T意見》中指出，要根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量。計算機課程是實踐性很強的課程，教學過程中，要與就業(yè)崗位相結合，設計教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)“工學結合”，學以致用。（二）更新教學模式，激發(fā)學生學習興趣在計算機基礎教學中，要注意突出“以人為本”的教學理念和“精講多練”的教
7、學模式，在教學方法上要體現(xiàn)“任務驅(qū)動”，充分利用網(wǎng)絡資源，建立網(wǎng)絡課堂，強化學牛口主學習，培養(yǎng)學牛的學習主動性和自學能力。要提鬲學生在統(tǒng)一考試中的通過率，就必須要強化學生對理論知識的學習，為了增加學生的學習興趣，筆者在實際教學中，依照統(tǒng)一考試題并中的題H，采用Authorware編制了一個選擇題練習軟件，設置了評分、查看答案等選項，深受學牛歡迎，在統(tǒng)一考試中，成績明顯高于其它平行班。（三）因材施教，縮小學生層次差距堅持因材施教的原則，兼顧不同層次的學生，介理設計、靈活分層教學，注意課堂交流和信息反饋，及時了解學牛的理解和學握程度，耐心輔導學牛，及時調(diào)整教學進度，最
8、大限度調(diào)動
