高職學生頂崗實習期心理問題及化解途徑探究

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1、高職學生頂崗實習期心理問題及化解途徑探究［摘要］頂崗實習是高職學生由校人向職業(yè)人轉(zhuǎn)化的開始，面對復雜多樣的社會和全新的工作環(huán)境，不少學生會感到種種不適應(yīng)，產(chǎn)生了諸如失落、孤獨、焦慮、心理脆弱等心理問題。文章分析了這些心理問題的成因，提出了通過學生自我調(diào)適、學校完善心理輔導機制、實習單位開展多種活動等途徑化解學生心理問題。［關(guān)鍵詞］高職學生頂崗實習心理問題化解途徑［作者簡介］王世偉（1966-），男，河南偃師人，西安職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究方向為思想政治教育與素質(zhì)教育。（陜西西安710032）［中圖分類號］G444［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3

2、985(2012)24-0084-01頂崗實習是高職院校有效推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的最重要形式，也是培養(yǎng)髙技能人才的重要途徑。對于初次以準職業(yè)角色步入社會進行頂崗實習的高職學生，面對復雜多樣的社會和全新的工作環(huán)境，會感到種種不適應(yīng)，產(chǎn)生了如失落、孤獨、焦慮、心理脆弱等心理健康問題。這些病態(tài)心理導致部分學生在頂崗實習期內(nèi)無法完成工作任務(wù)，出現(xiàn)了自動離職、頻繁更換實習單位的現(xiàn)象，甚至發(fā)生了個別學生自殘、自殺、違法犯罪等惡性事件。這嚴重影響了學生的身心健康以及學生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，若不及時對其加以疏導化解，將會對學生以后的職業(yè)生涯產(chǎn)生較大的負面影響。因此

3、，如何對頂崗實習期學生的心理問題進行有效的疏導，提高他們的職業(yè)心理素質(zhì)，幫助他們順利地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，是當前職業(yè)教育亟待解決的新課題。一、高職學生在頂崗實習期出現(xiàn)心理問題的自身原因1.環(huán)境適應(yīng)能力不強。大學生進入工作單位實習，都要經(jīng)歷一個角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng)的過程。由于高職生在校期間參與社會實踐較少，社會生活經(jīng)驗不足，尤其缺乏對企業(yè)生產(chǎn)一線的親身體驗，致使高職生環(huán)境適應(yīng)能力普遍不強。面對新的環(huán)境、新的工作生活模式，不少學生感到種種不適應(yīng):難以適應(yīng)企業(yè)的文化氛圍；難以適應(yīng)具體的崗位要求；難以適應(yīng)復雜的人際關(guān)系；難以適應(yīng)企業(yè)嚴格的規(guī)章制度等。2?自我認識出現(xiàn)了嚴

4、重的偏差。多數(shù)高職學生是帶著初次參加工作的興奮之情，滿懷著對實習單位的美好想象和對未來職業(yè)前途的憧憬來到實習單位，自認為有了兩年多的專業(yè)理論知識積累，接受過一定的職業(yè)能力訓練，就應(yīng)該得到用人單位的重用，從事與所學專業(yè)相關(guān)的工作。但現(xiàn)實情況與多數(shù)學生的想象相差較大，頂崗實習期間，多數(shù)學生往往被指派到生產(chǎn)工作第一線，許多工作技術(shù)含量并不高，工作單調(diào)重復，甚至又臟又累。于是有些學生就認為單位大材小用，由此產(chǎn)生了厭倦心理和失落感。理想與現(xiàn)實的巨大反差,使部分學生產(chǎn)生了較大心理落差，造成心理失衡甚至導致對現(xiàn)實不滿，輕者內(nèi)心苦悶、牢騷滿腹，重者很可能導致不良心理傾向

5、甚至產(chǎn)生極端行為。3?心理承受能力較差。高職階段多數(shù)學生的性格已基本成熟，但有時還不夠完善。主要表現(xiàn)在一些學生面對繁重的工作，艱苦的工作環(huán)境、工作上的難題和挫折、領(lǐng)導的批評等，心理上往往無法承受，抗壓能力較差，由此出現(xiàn)了工作消極、得過且過，或者逃避實習、頻繁換崗等不良現(xiàn)象。4?人際關(guān)系存在障礙。大學生是一個非?？释煌?、渴望友誼、渴望被別人理解與接納的群體，這種心理需求如果不能夠得到滿足，將會導致很多心理問題。由于實習期間的人際關(guān)系不像在校期間那樣單純，會變得更為復雜多樣。加上不少學生在人際交往中存在著對他人期望過高、缺乏與他人交往的方法和技巧以及性格等

6、原因，導致其在交往中常常自我封閉，不敢或不愿與人主動地交往，從而產(chǎn)生了孤僻、孤獨、抑郁等心理問題。二、對頂崗實習期學生心理問題進行化解的主要途徑1.學生要學會自我調(diào)適。第一，正視理想與現(xiàn)實的矛盾,提高自身適應(yīng)能力。大學生在進入實習單位后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實存在著巨大反差時，就必須正視理想與現(xiàn)實的矛盾，學會面向現(xiàn)實，提高自己的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，及時調(diào)整自己的理想期望值，把它調(diào)整到與現(xiàn)實相適應(yīng)的水平上來，找到現(xiàn)實與理想的平衡點。當遇到不合理的現(xiàn)象時，特別是遇到社會陰暗面時，不能全盤否定，怨天尤人,自暴自■■■棄；而要冷靜面對，找出應(yīng)對的辦法，保持正常的心態(tài)

7、，莫讓不良的情緒左右自己。第二，形成完整和諧的人格品質(zhì)。髙職學生頂崗實習期應(yīng)不斷完善自我，克服妒忌、自負、沖動和脆弱、孤僻等不良個性；不斷養(yǎng)成豁達、謙和、寬容、堅強、開朗等優(yōu)良個性；正確認識自己和他人，客觀看待自身的優(yōu)缺點，既不要妄自尊大，也不能妄自菲薄，以避免身心疾病和行為偏差的發(fā)生。第三，學會與人交往，提高人際交往能力。步入社會后,大學生要面對的不單是同學、師生這樣單純的人際關(guān)系，而是要面對同事、師傅、管理者等更為復雜的人際關(guān)系。因此,應(yīng)學習和掌握人際交往中的一些技巧與方法，并運用到實際的生活當中。學會理解他人，培養(yǎng)合作團結(jié)的精神，不能孤芳自賞。對人

8、際交往也要有一個清晰的認識，不能太功利化;也不要產(chǎn)生過高的期望；更不能因為一次交