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《關(guān)于的高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間職業(yè)心理輔導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于的高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間職業(yè)心理輔導(dǎo)關(guān)于的高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間職業(yè)心理輔導(dǎo)導(dǎo)讀：畫(huà)面、有針對(duì)性的自助知識(shí)，以及時(shí)、有效地幫助學(xué)生面對(duì)工作中遇到的種種心理沖突。同時(shí)，學(xué)校也可以印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)自助手冊(cè)》，讓學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己的需求了解相應(yīng)的知識(shí)以及時(shí)幫助自己?！ ?.3加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的溝通 高職院校與實(shí)習(xí)單位之間的溝通內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系函等資料的填寫(xiě)，確定學(xué)生摘要：頂崗實(shí)習(xí)期間職業(yè)心理輔導(dǎo)對(duì)推動(dòng)高職學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和高校自身的發(fā)展具有十分重要的作用。本文通過(guò)分析高職院校的職業(yè)心理輔導(dǎo)目前
2、狀況、不足以及學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間產(chǎn)生的心理沖突，探討了對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行職業(yè)心理輔導(dǎo)的倡議?！ ￡P(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)期間職業(yè)心理輔導(dǎo)高職 1提出理由 1.1頂崗實(shí)習(xí)在高等職業(yè)教育中的重要作用 頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課以及校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐課以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。它是高職院校充分利用企業(yè)的專業(yè)人才、技術(shù)、設(shè)備及經(jīng)營(yíng)環(huán)境等資源，通過(guò)校企合作在企業(yè)環(huán)境下采用由師傅（企業(yè)技術(shù)人員）帶徒弟（學(xué)生）頂崗工作的方式。 為全面貫徹和落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16
3、號(hào)），高職院校實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)這一教學(xué)方式，頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性，日益成為高職院校實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著不可替代的重要作用?！ ?.2職業(yè)心理輔導(dǎo)對(duì)高職學(xué)生的重要作用 職業(yè)心理輔導(dǎo)指大學(xué)生在走向成長(zhǎng)的教育過(guò)程中，一切與其未來(lái)職業(yè)有關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)（包括價(jià)值、需要、態(tài)度、期望、行為等方面的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)變），以及正式成為社會(huì)工后，一切與工作有關(guān)的主觀認(rèn)識(shí)和客觀事項(xiàng)（包括職業(yè)滿意感、個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)成就、工作決策等）?！ ‖F(xiàn)今就業(yè)市場(chǎng)呈多元化發(fā)展格局，
4、積極做好高職院校學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)工作，并不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念、職業(yè)理想進(jìn)行調(diào)整，對(duì)推動(dòng)高職學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和高校自身的發(fā)展，都具有十分重要的作用。 1.3高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間職業(yè)心理輔導(dǎo)的目前狀況以及不足 首先，職業(yè)心理輔導(dǎo)老師隊(duì)伍的專業(yè)性不足。目前，高職院校從事職業(yè)心理輔導(dǎo)的老師主要是：大學(xué)生心理健康教育中心、就業(yè)指導(dǎo)中心以及各院系負(fù)責(zé)畢業(yè)班的輔導(dǎo)員老師。其中，只有前者全部是心理學(xué)專業(yè)的老師，其他老師只有少部分是心理學(xué)專業(yè)的老師，這在一定程度上會(huì)影響高職院校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間職業(yè)心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)
5、展?！ ∑浯?，職業(yè)心理輔導(dǎo)的對(duì)象針對(duì)性不強(qiáng)。高職院校職業(yè)心理輔導(dǎo)的對(duì)象是全校學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，輔導(dǎo)在頂崗實(shí)習(xí)前和期間出現(xiàn)心理理由的個(gè)別學(xué)生，而對(duì)于畢業(yè)生的職業(yè)心理輔導(dǎo)并未有針對(duì)性地、系統(tǒng)、全面地展開(kāi)，更談不上對(duì)畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的職業(yè)心理輔導(dǎo)?！ ≡俅?，職業(yè)心理輔導(dǎo)的形式單一。高職院校開(kāi)展職業(yè)心理輔導(dǎo)主要是就業(yè)指導(dǎo)中心通過(guò)全校必修課的形式進(jìn)行，形式較單一。而面對(duì)學(xué)生到實(shí)習(xí)單位工作期間出現(xiàn)的心理沖突，學(xué)校很難組織學(xué)生并給予有效的指導(dǎo)，因此，高職院校應(yīng)該開(kāi)展形式多樣的職業(yè)心理輔導(dǎo)以及時(shí)、有效地幫助學(xué)生?！ ?/p>
6、最后，職業(yè)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容有限。高職院校從事職業(yè)心理輔導(dǎo)的老師進(jìn)行的輔導(dǎo)主要是學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生求職、面試技巧的理論介紹，招聘信息和供需見(jiàn)面會(huì)等就業(yè)服務(wù)，而對(duì)于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的心理沖突的應(yīng)對(duì)缺乏有組織、有計(jì)劃地展開(kāi)?！ 【C上所述，高職院校的職業(yè)心理輔導(dǎo)主要側(cè)重學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的職業(yè)心理輔導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前，由于還是在學(xué)校這個(gè)單一的環(huán)境中，主要呈現(xiàn)的心理需求是職業(yè)生涯規(guī)劃，而真正到實(shí)習(xí)單位工作后很多的心理沖突才會(huì)真正的呈現(xiàn)出來(lái)，因此，高職院校需要進(jìn)一步加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的職業(yè)心理輔導(dǎo)。 2高職院
7、校畢業(yè)班學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間產(chǎn)生的心理沖突 由于企業(yè)具體工作環(huán)境與學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境存在著極大差距，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)諸多不適應(yīng)，產(chǎn)生種種心理沖突，具體表現(xiàn)在以下幾方面?！ ?.1理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來(lái)的失落感 高職院校的學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年半的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練之后，迫切想進(jìn)入實(shí)習(xí)單位一展才華，而到實(shí)習(xí)單位工作后，大部分學(xué)生都是從事打印、復(fù)印文件，在外銷售等基礎(chǔ)性工作，這使他們認(rèn)為自己的價(jià)值沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生高期望值與現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的落差從而使他們產(chǎn)生失落感。另一方面，實(shí)習(xí)單位的高端人才對(duì)員工的能力和需求很高，而高職院校
8、的學(xué)生已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)在一定程度上無(wú)法完全滿足單位的需求，單位的高要求和學(xué)生現(xiàn)在的能力之間形成的落差進(jìn)一步促使學(xué)生失落感的產(chǎn)生?！ ?.2不善人際溝通帶來(lái)的孤獨(dú)感 高職院校的學(xué)生在工作中遇到理由時(shí)虛心向同事請(qǐng)教卻遭受冷面孔或者譏諷，或者工作認(rèn)真負(fù)責(zé)卻被同事在背后說(shuō)愛(ài)表現(xiàn)，這些情況的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生困惑，以致之后在工作中即使
