高職音樂表演專業(yè)舞蹈教學(xué)探析

《高職音樂表演專業(yè)舞蹈教學(xué)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職音樂表演專業(yè)舞蹈教學(xué)探析摘要：音樂表演專業(yè)舞蹈課要在一定程度上要提高學(xué)生的舞蹈表演能力，既不同于舞蹈院系的專業(yè)課，也不同于業(yè)余舞蹈訓(xùn)練，根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)舞蹈表演感覺。文章通過分析高職舞蹈教育的內(nèi)涵，來闡述作者對于高職音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，以發(fā)掘高職舞蹈教育的價(jià)值所在和具體的實(shí)施辦法。關(guān)鍵詞：高職素質(zhì)舞蹈自20世紀(jì)90年代以來，隨著素質(zhì)教育在我國普通高校的不斷推進(jìn)和發(fā)展，包括舞蹈在內(nèi)的藝術(shù)教育開始走進(jìn)大學(xué)課堂，全國許多高等院校紛紛開設(shè)舞蹈專業(yè)，然而普通高校舞蹈教育的價(jià)值何在？應(yīng)怎樣定位？具體如何去

2、實(shí)施？這些問題都值得我們再三思考。我們認(rèn)為高職的舞蹈教育應(yīng)關(guān)注其受教育者一一普通高職的大學(xué)生這一特定群體，對其研究、分析、樹立正確的教育觀，找出適當(dāng)教學(xué)方式與方法才能使舞蹈在素質(zhì)教育中真正發(fā)揮作用，為大學(xué)生的成長做出積極的貢獻(xiàn)。我認(rèn)為高職舞蹈普及教育的內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、體現(xiàn)素質(zhì)教育的知識(shí)觀高職舞蹈教育與專業(yè)舞蹈教育不同，它屬于社會(huì)舞蹈教育的一個(gè)分支。它并不只為了傳播舞蹈技藝，而應(yīng)以提高人的素質(zhì)為宗旨，單純的肢體技能與表演訓(xùn)練并非其主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈文化內(nèi)涵，使學(xué)生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力得到發(fā)展，從而提升

3、全面素養(yǎng)才是其根本。其任務(wù)旨在廣泛深入地引導(dǎo)大學(xué)生參與舞蹈教育活動(dòng)。一旦他們受到舞蹈藝術(shù)的熏陶，又能在引導(dǎo)下追求舞蹈藝術(shù)的真諦，便會(huì)迸發(fā)出無窮的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。因此，我每在一次新生見面的第一堂課上，我都要給學(xué)生講解舞蹈的重要性，在社會(huì)生活中的作用性以及舞蹈的情感意識(shí)性，用舞蹈至善至美的真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的向往意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)舞蹈知識(shí)最大限度地去發(fā)揮創(chuàng)造他們的形象思維。二、體現(xiàn)通識(shí)教育的課程觀高職藝術(shù)專業(yè)的教師要對本專業(yè)的課程全盤通曉并加以改造，分清精講課、泛講課并用網(wǎng)絡(luò)課、實(shí)踐課豐富提高精講課、泛

4、講課。由于課時(shí)有限，舞蹈鑒賞；舞蹈作品分析與欣賞我們可以把它放在最后一學(xué)期等學(xué)生對舞蹈有一定的基本認(rèn)識(shí)后用4—6個(gè)課時(shí)完成。第一學(xué)期，我以基本功訓(xùn)練為主。舞蹈形體課是各大高校音樂專業(yè)的必修課程，對于學(xué)習(xí)音樂表演的學(xué)生來說，進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練是重要的也是必須的。但從當(dāng)前舞蹈形體課的教學(xué)情況來看，課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容都比較程式化和單一，沒有注重舞蹈對于音樂表演的實(shí)效性和在藝術(shù)實(shí)踐上的運(yùn)用，也就失去了開設(shè)這門課程的意義。首先解放學(xué)生肢體，打開身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，然后再進(jìn)行把桿芭蕾基訓(xùn)，中間基本手位、基本腳位、基本舞姿訓(xùn)練，一般一

5、次課為兩個(gè)課時(shí)，在每一次課中，我都要先做準(zhǔn)備活動(dòng)，用動(dòng)感強(qiáng)旋律優(yōu)美的舞曲編出活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)的韻律操，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及趣味性，實(shí)質(zhì)上說是上課前的熱身運(yùn)動(dòng)。然后是壓腿、踢腿、甩腰訓(xùn)練解決學(xué)生軟度問題，再配上舞姿訓(xùn)練組合或者身韻組合，第一學(xué)期讓開度、力度、軟度、呼吸、塑身都得到全面的解決和運(yùn)用，最大限度解決學(xué)生肢體語言，教師在教學(xué)過程中，著力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為完整的舞蹈知識(shí)體系，培養(yǎng)他們對高雅藝術(shù)的興趣，給他們一把打開舞蹈之門的鑰匙，為今后學(xué)習(xí)舞蹈打下基礎(chǔ)。三、體現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀我在學(xué)生進(jìn)入第二期開始學(xué)習(xí)民族民間舞的同

6、時(shí)，每學(xué)期都加入1—2個(gè)劇目教學(xué)進(jìn)去，"劇目教學(xué)”課是課堂教學(xué)通向舞臺(tái)實(shí)踐的重要橋梁。劇目的排演要求多種藝術(shù)形式協(xié)同完成創(chuàng)意表現(xiàn)，融舞蹈技術(shù)技巧、風(fēng)格，表演于一體，并與音樂、舞美、戲劇、文學(xué)等因素緊緊相依。它促使學(xué)生努力將自己的舞蹈與這些因素達(dá)到和諧相融，并在這樣的藝術(shù)氛圍里培養(yǎng)提升自己對生活、對舞臺(tái)、對音樂、對美術(shù)、對文學(xué)等多種藝術(shù)的感悟能力，從而達(dá)到與社會(huì)人才市場需求最佳的接軌目標(biāo)。鑒于此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出如下設(shè)想：一、學(xué)演結(jié)合，促進(jìn)民族民間舞蹈知識(shí)的吸收和提高舞蹈根據(jù)不同的風(fēng)格、特點(diǎn)分為古典舞、芭蕾舞、民

7、族民間舞、現(xiàn)代舞等。為了提高學(xué)生對舞蹈知識(shí)的需求，應(yīng)設(shè)置民族民間舞蹈課，內(nèi)容的選擇因以地方特色舞蹈為主，主要開設(shè)漢族民間舞蹈、藏族民間舞蹈、蒙古族民間舞蹈、維吾爾族民間舞蹈等，時(shí)間上應(yīng)設(shè)置一學(xué)年，68個(gè)學(xué)時(shí)，一學(xué)期學(xué)習(xí)兩個(gè)民族舞。針對課時(shí)有限與教學(xué)內(nèi)容無限的矛盾，教學(xué)內(nèi)容的選擇上要做到精而實(shí)用。首先要了解掌握各民族民間舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)、基本體態(tài)、常用舞步及基本的舞蹈語匯，才能把握各種民族民間舞蹈的精髓。探索舞蹈教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)和表演結(jié)合起來，就能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。如:學(xué)習(xí)藏族舞蹈后，結(jié)合排練課學(xué)演舞蹈《珠穆朗瑪

8、》。舞蹈主要以桌和弦子為動(dòng)作素材，學(xué)生在表演中充分發(fā)揮所學(xué)藏舞水袖撩擺的動(dòng)作，應(yīng)用了藏舞膝關(guān)節(jié)連綿柔韌的屈伸和連綿不斷、小而快有彈性顫動(dòng)的動(dòng)律，進(jìn)一步把所學(xué)藏舞語匯得到應(yīng)用和提高，表現(xiàn)出了藏族舞蹈由于膝關(guān)節(jié)松弛和手臂柔美擺動(dòng)表現(xiàn)出的美，還把藏族人民對圣潔的珠穆崇拜的那種美，通過表演表現(xiàn)出來了，提高了對藏族舞蹈的表達(dá)能力。還有通過學(xué)習(xí)東北秧歌再結(jié)合排練漢族舞蹈