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1、高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革探析毛刷廠http://www.yifabrush.com/dlong 摘要： 在普通高職院校的聲樂(lè)教學(xué)中，一直以來(lái)沿用的就是“一對(duì)一”的教學(xué)模式，從教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上都嚴(yán)重限制和阻礙了聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，作為一名從事聲樂(lè)教學(xué)的工作者，多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)有著較多的了解和體會(huì)，從課程的設(shè)置與教學(xué)的變革等方面論述了聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。提出了自己的幾點(diǎn)看法和建議?！ ￡P(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)表演；聲樂(lè)教學(xué)；改革探析 一、加強(qiáng)辦學(xué)定位宣傳，促進(jìn)教師思維轉(zhuǎn)型 高職教育突出“職業(yè)性”為特
2、色，其定位是以基礎(chǔ)教育服務(wù)為中心。而高職聲樂(lè)教學(xué)是以培養(yǎng)高職生的音樂(lè)基礎(chǔ)教育為宗旨，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐是高職藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，而大部分從事高職聲樂(lè)教育的教師是高職院校升格前中專(zhuān)的教師，或者是升格后從本科院校引進(jìn)以及本科院校畢業(yè)的部分新教師，這些師資并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，但大多數(shù)人對(duì)高職教育的真正內(nèi)涵還是一知半解。因而要想真正有別于本科院校在高職聲樂(lè)教學(xué)上形成特色，首先要對(duì)從事高職聲樂(lè)教育的一線教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使其思維轉(zhuǎn)軌、轉(zhuǎn)型，甚至“把職業(yè)指導(dǎo)作為教職工業(yè)務(wù)考評(píng)和專(zhuān)業(yè)工作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容”，進(jìn)而使教師在思想觀念認(rèn)識(shí)上發(fā)生改變，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)
3、具有高職教育特色的聲樂(lè)教學(xué)理念?！ 《?、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 課程的針對(duì)性和實(shí)用性是建立在崗位要求的基礎(chǔ)上的，將高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的聲樂(lè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)定位為基本素質(zhì)主要包括思想道德品質(zhì)、文化素質(zhì)、法律知識(shí)，良好的服務(wù)意識(shí)與合作精神等。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括演唱能力、教學(xué)能力、組織策劃能力和創(chuàng)編能力。采用模塊教育理論，構(gòu)建項(xiàng)目包形式的課程體系，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排堅(jiān)持實(shí)用性、針對(duì)性的原則，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的或仿真的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)崗位而設(shè)計(jì)，以舞臺(tái)演唱為重心，探索實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，達(dá)
4、到社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)人才的各種要求。使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，具體方案為將理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)合二為一，逐漸加大藝術(shù)實(shí)踐的量才更能切合實(shí)際，采用項(xiàng)目制教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度拉近課堂教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐水平。 三、明確目標(biāo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力 高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)義務(wù)教育音樂(lè)教師和表演藝術(shù)人才。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)水平的普及與提高的重任，是國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂(lè)教育是通過(guò)一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的技能，不斷使
5、他們的才能以及潛在的創(chuàng)造力得到發(fā)展。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它最能穿透感性、理性的重重壁壘，直接震撼人們的心靈。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美素質(zhì)和能力、優(yōu)秀的精神品格、高尚的道德情操和多項(xiàng)思維的創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)生歌唱的同時(shí)，還要使學(xué)生明確音樂(lè)教育的重要性，以及所肩負(fù)的使命，樹(shù)立崇高的理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，成為一名適應(yīng)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育需要的新型音樂(lè)教師。要想提高高職院校音樂(lè)教育質(zhì)量，首先必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。通過(guò)演唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，使學(xué)生入情、入境、入心，陶冶精神情操，增強(qiáng)審美意識(shí)，辨別善惡美丑，樹(shù)立正確思想，進(jìn)而達(dá)到樹(shù)立正
6、確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的目的，去領(lǐng)悟音樂(lè)作品的真正內(nèi)涵。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和想象能力之目的。因此，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)教育教師就成了高職院校師范專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)。 四、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)多采用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，它所存在的問(wèn)題是不符合高職院校音樂(lè)教育的特點(diǎn)，反而更適合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)人才。高職院校聲樂(lè)教學(xué)要想走出一條健康發(fā)展的新路，就必須重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育體制的要求，在課堂上不但要教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲方法及歌曲的演唱技巧，還要教會(huì)學(xué)生基本樂(lè)理，培
7、養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，并通過(guò)對(duì)聲樂(lè)作品的分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美力、想象力和創(chuàng)造力。為了使教學(xué)多樣化，除了正常的教學(xué)，還可通過(guò)開(kāi)設(shè)第二課堂――聲樂(lè)小組來(lái)彌補(bǔ)在課堂上教學(xué)內(nèi)容的不足，把知識(shí)延伸、拓寬，使學(xué)生不管“有嗓”、“沒(méi)嗓”，條件如何，只要愿意，都可以參加到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。在第二課堂除了獨(dú)唱，還可演唱一些重唱、小合唱、大合唱的曲目，像《清晨，我們踏上小道》、《黃河大合唱》、《畢業(yè)歌》等大家熟悉的歌曲，它們不但曾經(jīng)激勵(lì)很多熱血青年奮發(fā)向上，為中華民族的振興和崛起而英勇獻(xiàn)身，而且對(duì)當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)也起到積極的作用。我們通過(guò)演唱這些曲目，不但提高了學(xué)生對(duì)多聲部
8、的聽(tīng)覺(jué)能力和演唱能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想與相互合作的精神?！ ∥濉⒁耘囵B(yǎng)“應(yīng)用型”“技能型”人才為中心，科學(xué)安排藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng) 1.實(shí)行教學(xué)實(shí)踐“一
