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《高職院校數(shù)控專業(yè)cad教學改革探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校數(shù)控專業(yè)CAD教學改革探究摘要文章通過分析數(shù)控加工的重要性和必然性以及數(shù)控機床加工的特點，指明了CAD課程對于數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，總結(jié)了高職院校數(shù)控專業(yè)CAD課程教學過程中普遍存在的幾個問題，并針對這些問題進行分析，從開設(shè)網(wǎng)上課程、建立校企合作、加強師資建設(shè)等幾個方面探討TCAD課程實施教學改革的一些有效途徑。關(guān)鍵詞數(shù)控專業(yè)CAD教學改革途徑中圖分類號：G424文獻標識碼：A1高職院校數(shù)控專業(yè)CAD課程必要性數(shù)控機床要通過程序編制軟件編制的程序給予一定的操作指令才能完成操作。數(shù)控編程主要冇手工編程和自動編程兩種方法。手工編程是指
2、操作人員根據(jù)數(shù)控機床提供的指令直接編寫數(shù)控加工程序，只適合于編制簡單的數(shù)控程序。自動編程主要是利JUCAD/CAM軟件，以圖形交互方式生成兒何形狀和刀具相對工件的運動軌跡，系統(tǒng)根據(jù)圖形信息和相關(guān)的工藝信息自動生成數(shù)控加工程序。一些復(fù)雜工藝的加工程序手動編程很難完成，必須通過自動編程實現(xiàn)。此外，數(shù)控機床加工工藝也要由CAD軟件來完成。因此，CAD課程的開設(shè)對于數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)必不可缺。2高職院校數(shù)控專業(yè)CAD課程教學改革的基本思路以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化生產(chǎn)的復(fù)合型技術(shù)人才為目的，順應(yīng)時代進步，引入新的教育載體，整合可用社會資源，建立校企結(jié)合、項目化
3、教學的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的要求確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格,以培養(yǎng)實踐操作能力和應(yīng)用能力為中心構(gòu)建教學體系和實踐教學體系。3高職院校數(shù)控專業(yè)CAD課程教學存在的主要問題（1）輕實踐。CAD是數(shù)控專業(yè)的一門必修課，且是主干課程，具有知識點密集、學科交叉、綜合性高、操作性強等特點。然而傳統(tǒng)的教學模式過于偏重理論，著重講解CAD硬件與軟件系統(tǒng)、計算機數(shù)據(jù)處理與分析理論、計算機圖形處理基礎(chǔ)等內(nèi)容，CAD在數(shù)控加工工藝設(shè)計中的應(yīng)用以及利用CAD進行自動編程等內(nèi)容沒冇得到與其重要程度相對等的巫視。（2）課程內(nèi)容枯燥。CAD課程教學很人一部
4、分內(nèi)容是對CAD軟件及其相關(guān)應(yīng)用理論知識進行講解，并且涉及多個知識領(lǐng)域，學科跨度大，內(nèi)容抽象，任課教師通常采用“滿堂灌”的方式輸入給學生，如此一來，教師講得辛苦，學生聽得更辛苦，而且成效甚低，往往是“撿了芝麻丟了西瓜”,這種單一枯燥的教學方式極大地打擊了學生學習的積極性，同時，這門課程也失去了作為一項應(yīng)用性極強的技術(shù)而被學習的意義。（3）教師缺乏實踐。高職院校任課教師均是專職教師，理論知識扎實，但缺乏實踐經(jīng)驗的積淀，對于數(shù)控加工過程中應(yīng)用CAD解決實際問題時出現(xiàn)的常見問題及難點不能形成一個清晰而明確的認識，自然不能加以重點講解，這樣就容易導(dǎo)致
5、學生理論知識可能掌握比較牢固，而在日后的職業(yè)生涯中解決實際問題的能力較差。4高職院校數(shù)控專業(yè)CAD課程教學改革有效途徑4.1開設(shè)網(wǎng)上課程，建立相關(guān)論壇據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計顯示，我國網(wǎng)民截至去年年底已達5?64億，其中學生網(wǎng)民數(shù)量居于首位?；ヂ?lián)網(wǎng)對高校學生的學習、生活、價值取向、行為方式正產(chǎn)生著廣泛而深刻的影響。基于此，可充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)媒體引入教學之屮，使之作為一種新的教育媒介發(fā)揮作用。這種新的教育觀念此前已有先例，各人高校積極創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)精品課程即是形式z—,但精品課程存在學生參與度低、靈活性差等缺點，高職院校可以借鑒，
6、并針對其缺點進行調(diào)整、補充、完善；此外，還可建立相關(guān)論壇以為補充，論壇的好處在于可以實現(xiàn)一對一、一對多、多對多等相互型交流探討，加強師牛互動，及時了解和解決學生學習中遇到的疑難和盲點，提高學生（下轉(zhuǎn)第210頁）（上接第172頁）積極性。4.2設(shè)立課題項目，創(chuàng)建學習小組CAD課程本身是一門實踐性非常強的課程。在指導(dǎo)學生學習CAD具體應(yīng)用時，以分組協(xié)作的方式，結(jié)合生產(chǎn)實際給學生制定小規(guī)模的課題，組內(nèi)合作，組間互評，這樣既可以及時讓學生熟練掌握課堂所學知識，對日后實際生產(chǎn)應(yīng)用有一個初步的認識,乂可以提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的［辦作能力、創(chuàng)新能力
7、以及獨立思考能力，為FI后就職奠定基礎(chǔ)。對于完成課題項目過程中普遍存在的問題,授課教師要積極與學生進行交流溝通，及時引導(dǎo)糾正。為提高學生的學習動力，在某一項課程內(nèi)容告一段落時，以生產(chǎn)實例為題，組織展開比賽，讓學生以自由結(jié)組的形式參加，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的獎勵。整個課程，每一次課題任務(wù)中，每一位學生的表現(xiàn)都要納入最終考核。4.3建立校企合作，側(cè)重職業(yè)導(dǎo)向高等職業(yè)教育是普通高等教育的必耍補充，以適應(yīng)社會需求為目標,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，是高等教育中職業(yè)性和應(yīng)用性較強的一種特定教育，因此，其課程設(shè)置和開展，都必須要側(cè)重職業(yè)導(dǎo)向。學校可以
8、根據(jù)學校實際，結(jié)合專業(yè)特點，與相關(guān)企業(yè)建立合作，盡可能多的為學生創(chuàng)造參與社會實踐的機會，讓學生在生產(chǎn)實踐中有所鍛煉，自我完善的同時獲得職業(yè)生涯的真實體驗，明確未來發(fā)
