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《以校本教研為載體促教師專業(yè)化發(fā)展》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以校本教研為載體促教師專業(yè)化發(fā)展溫十五中魏萬中建立一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全體教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，培養(yǎng)教師的工作是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。一所學(xué)校沒有一支整體素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，也就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生，也難以真正開展素質(zhì)教育。為此，學(xué)校應(yīng)致力于造就一支整體素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，在教育思想上要由“應(yīng)試型”轉(zhuǎn)向“育人型”，在知識和能力結(jié)構(gòu)上要由“單一型”轉(zhuǎn)向“綜合型”；在工作方式上耍由“經(jīng)驗(yàn)型”，轉(zhuǎn)向“科研型”。一、建立以校為本的教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展從教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，建立
2、以校為本的教學(xué)研究制度：每周每個(gè)教研組有半天固立的教研活動(dòng)時(shí)間；每位教師每個(gè)學(xué)期都要開出一節(jié)校公開課、出一份試卷、寫一篇評課稿、寫-?篇教科研論文；以校為本的教學(xué)研究著力構(gòu)建三個(gè)層次的教研活動(dòng)：一是面向新教師的“適應(yīng)性”教研活動(dòng)，通過組內(nèi)配對?、組間交流、向校外專家請教，幫助新教師盡快適應(yīng)課堂，縮短教學(xué)與教研的過渡期，進(jìn)而以教研促教學(xué)；二是血向全體教師的“發(fā)展性”教研活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)，倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化，促使每一位教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色；三是而向骨干教師的“主題性”教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師I弔I繞課堂教學(xué)作深層次
3、的探索，由點(diǎn)及而作專題性研究,引發(fā)教學(xué)思辨,從而率先成為研究型教師。以這三個(gè)層次的教研活動(dòng)引導(dǎo)全體教師潛心研究課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的冇效性。在新課程改革的形勢下，以校為本的教學(xué)研究要圍繞“讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展”的目標(biāo)，牢牢抓住“研究學(xué)生、研究課堂、研究方法”這三個(gè)重點(diǎn)，積極探索，努力構(gòu)建符合新課程改革精神、高效科學(xué)的教育教學(xué)新模式?！把芯繉W(xué)生”，就是要真正落實(shí)學(xué)生主體地位，改變教師重知識傳授、輕學(xué)生接熒的沉后。以尊重學(xué)生、民主教學(xué)等嶄新的教育理念，重新審視傳統(tǒng)教育和教學(xué)的形式、方法、要求和內(nèi)容，樹立新的學(xué)生觀、成材觀、教
4、學(xué)觀?！把芯空n堂”，就是要堅(jiān)持規(guī)范教學(xué)行為，科學(xué)提高課堂教學(xué)實(shí)效，堅(jiān)決摒棄依靠增加學(xué)生共同學(xué)習(xí)時(shí)間、依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”、漠視主體個(gè)性發(fā)展的短期行為。要努力提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心理水平，要能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生以充分獨(dú)立思考和發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造的機(jī)會，要采取各種有效的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)反饋，并據(jù)此調(diào)控教學(xué)。課堂訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)要注意層次性、針對性和啟發(fā)性，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在知識、技能、能力等方面都得到發(fā)展。研究方法，就是在繼承教育教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí)，大膽吸
5、收現(xiàn)代教育教學(xué)和心理科學(xué)等最新理論，積極運(yùn)用現(xiàn)代化輔助手段，創(chuàng)新百花齊放的教學(xué)組織形式和評價(jià)方法，要研究和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度地提高時(shí)間的利用率。要積極地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，收到啟發(fā)思維、化難為易、化抽象為形象的教學(xué)效果。二、把培養(yǎng)青年教師作為校本教研的重點(diǎn)工作加強(qiáng)對青年教師的管理，進(jìn)一步健全和完善了“導(dǎo)師制”的有關(guān)制度；要求青年教師虛心向中老年教師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教育教學(xué)理論，迅速提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，爭取逐步適應(yīng)和勝任教學(xué)工作；要求青年教師每周聽課不少于二節(jié)，讀專業(yè)文章后的文摘不少于一千字。⑴結(jié)對
6、子，計(jì)教師共同捉高教師的成長過程一般可分為三個(gè)時(shí)期：即“適應(yīng)期”、“成長期”、“成熟期”。其中“適應(yīng)期”是指剛踏上崗位直至工作滿3—5年的時(shí)期。主要任務(wù)就是站穩(wěn)講臺，掌握教學(xué)的基本方法。為了促進(jìn)青年教師盡快成長，盡量縮短“適應(yīng)期”，采用了一?老一新結(jié)對子的方法。挑選合適的師傅帶徒弟，耍求他們制訂計(jì)劃，從備課、聽課、評課、命題、改作業(yè)、教科研諸方面周密設(shè)計(jì)，分步落實(shí)。備課是教學(xué)的重要壞節(jié)，也是體現(xiàn)教師功力的重要方面，有了師傅指導(dǎo)下的備課，可以更快地讓青年教師提高這方面的能力。針對新教師不熟悉教材，課堂上往往缺乏深度、廣度，教學(xué)
7、重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不突破、語言平淡，缺乏激情等情況，我們發(fā)動(dòng)備課組老師共同研究，討論，寫出教學(xué)樣板，讓青年教師從具體實(shí)例中懂得：數(shù)學(xué)教學(xué)重在課堂，教學(xué)內(nèi)容如何與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合,怎樣體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，面向全體學(xué)生。⑵給壓力，促教師迅速成長真正關(guān)心愛護(hù)青年教師，促進(jìn)他（她）們盡快成為教學(xué)骨干，需要施加一定的壓力，如開展專業(yè)知識考試；參加學(xué)生的學(xué)科竟賽；組織公開課教學(xué)；開展說課活動(dòng)；進(jìn)行專題講座；開設(shè)選修課;帶競賽輔導(dǎo)小組；分配課題研究任務(wù)等。對未上過高三教學(xué)的教師，每周獨(dú)立做一份高三練習(xí)卷,從解題實(shí)踐中提高白身的分析
8、、解決問題的能力。經(jīng)常向青年教師提供先進(jìn)教學(xué)的信息，明確緊跟時(shí)代發(fā)展對教師素質(zhì)的耍求，積極鼓勵(lì)青年教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行施教。⑶作示范，供青年教師學(xué)習(xí)上課是一門藝術(shù)，盡管把教案準(zhǔn)備得十分周密，但在課堂上，學(xué)生冋答問題的錯(cuò)綜變化常常出人意料，這就需要用爐火純青的教學(xué)技巧來應(yīng)對，耳聞不如冃睹
