淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的體驗性學(xué)習(xí)

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1、淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的體驗性學(xué)習(xí)淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的體驗性學(xué)習(xí)【內(nèi)容提要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗”為核心，對教學(xué)提出了“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手”、“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”等要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實行體驗性學(xué)習(xí)。本文試在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的體驗性學(xué)習(xí)作出探究?！娟P(guān)鍵詞】體驗性學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)個性體驗全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)

2、是語文實踐。有專家指出，在語文閱讀教學(xué)中，如果沒有學(xué)生的個性體驗，學(xué)生就不能對表現(xiàn)文章內(nèi)容的語言文字留下深刻印象，更不會產(chǎn)生認(rèn)識的突破，情感的升華和價值觀的提升?？梢?，倡導(dǎo)體驗性學(xué)習(xí)，意義十分重大。那么，什么是體驗性學(xué)習(xí)呢？體驗性學(xué)習(xí)是人最基本的學(xué)習(xí)形式，是獲取直接知識、形成學(xué)習(xí)能力、喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。它是一種在全新教育理念指導(dǎo)下的，符合學(xué)生心理認(rèn)知、成長規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文體驗性學(xué)習(xí)，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生廣泛接觸語言材料，自主嘗試，親歷實踐，感悟語言、理解語言，運用語言，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。那么，如何在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中實施體驗性學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，

3、可以從以下幾個方面落實。一、激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀品味我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞ぐl(fā)學(xué)生進行閱讀的興趣，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到閱讀的誘惑，主動去進行

4、閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。3、介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。通過經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師

5、可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，才能有效地進行體驗性學(xué)習(xí)。二、拓展閱讀視野，廣泛接觸材料《小學(xué)語文教學(xué)大綱》（修訂稿）要求：“課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣?！眳问逑嫦壬f過：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書。”我們不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里，要改變觀念，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)利益。1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健

6、康、有益的閱讀材料，才能真正達到開闊視野的目的。如：要主題鮮明，思想健康的名著；適合兒童年齡特征的童話故事；充滿趣味性的故事；符合兒童個性的文章，兒童的個性千差萬別，對讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。所以要尊重兒童的個性，鼓勵自由發(fā)展；適當(dāng)?shù)拈喿x廣度，魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專看文學(xué)書不好，只看一個人的著作也不好，既是讓我們注意閱讀廣度的問題。2、有計劃地合理地指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。首先要注意體裁的安排：低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。

7、其次要注意時間的安排：平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報．寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。3、指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法。要想在有限的課外閱讀中獲得豐富的知識，一定要提高閱讀能力，講究閱讀效率，提高閱讀速度。我們可指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句，概括內(nèi)容，歸納中心方法規(guī)律，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運用知識獨立思考和迅速理解、歸納、概括的能力。利用“遮蓋速讀法”提高速度。4、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神在讀書過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進行素質(zhì)教育的希望所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時鼓勵學(xué)生提出與書中不同的見解，或者解決