《小數(shù)地意義和性質(zhì)》教材分析報告

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1、標準文檔人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教材輔導海港區(qū)和美實驗學校張旭江2017.3尊敬的各位領(lǐng)導老師：大家好！我是和美實驗學校張旭江，和大家一起研讀第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教材教參，有不足之處敬請批評指正！一、前后知識的銜接（按）冊別單元主要內(nèi)容三年級上冊分數(shù)的初步認識分數(shù)初初步認識簡單的分數(shù)加減法三年級下冊小數(shù)的初步認識一位小數(shù)的認識一位小數(shù)加減法四年級下冊小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義、性質(zhì)、變化規(guī)律、換算五年級上冊小數(shù)乘法小數(shù)除法小數(shù)乘除法及運算定律小數(shù)的認識是通過分數(shù)引入的，小數(shù)的意義和性質(zhì)一單元的知識，又為今后五年級學習

2、小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。二、本單元教學內(nèi)容及課時安排：（按）本單元在掌握了整數(shù)的概念和計數(shù)方法，以及初步認識分數(shù)與一位小數(shù)的基礎(chǔ)上編排，主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)。這是系統(tǒng)教學小數(shù)知識的開始。（按）結(jié)合小數(shù)的意義和性質(zhì)，還要比較小數(shù)的大小、把非整萬數(shù)和非整億數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的小數(shù)、求小數(shù)的近似數(shù)等5部分內(nèi)容。具體內(nèi)容和課時安排如下表。（按）小節(jié)標題例題內(nèi)容安排課時1、小數(shù)的意義和讀寫法例1小數(shù)的意義1課時例2小數(shù)數(shù)位順序表1課時例3小數(shù)的讀法例4小數(shù)的寫法練習九1課時2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較例1例2小數(shù)的性質(zhì)1課時例3小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用—

3、—化簡小數(shù)例4小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用——改寫小數(shù)例5小數(shù)的大小比較1課時實用文案標準文檔練習十1課時3、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化例1變化規(guī)律1課時例2變化規(guī)律的應(yīng)用例3解決問題1課時練習十一1課時4、小數(shù)與單位換算例1低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)1課時例2高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)練習十二1課時5、小數(shù)的近似數(shù)例1用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)1課時例2改寫成用“萬”作單位的數(shù)1課時例3改寫成用“億”作單位的數(shù)練習十三1課時整理和復習、練習十四1課時本單元共有17個例題，小數(shù)的意義是全單元的教學重點。學習小數(shù)以后，計量、測量物體的長度或質(zhì)量，如

4、果得不到整數(shù)的結(jié)果，就可以用小數(shù)表示。認識小數(shù)首先是理解它的意義，只有建立小數(shù)的概念，才能陸續(xù)掌握小數(shù)的其他知識。小數(shù)的意義也是教學的一個難點，因為這是抽象的數(shù)概念。學生雖然有一些生活中的零散經(jīng)驗和對小數(shù)的初步認識，但仍然需要大量感性材料作為支撐，并通過抽象與概括逐漸構(gòu)建完善的小數(shù)概念。還需要在教師的具體指導下進行個性化思考，逐步理解小數(shù)的本質(zhì)屬性。小數(shù)與單位換算也是學生的一個難點。三、單元教學目標：（按）1、使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。（第1小節(jié)例題）2、使學生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小

5、數(shù)大小變化的規(guī)律。（第2.3小節(jié)例題）3、使學生會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫。（第4小節(jié)例題）4、使學生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。（第5小節(jié)例題）5、使學生能進一步提高歸納、概括能力。（學習能力、方法培養(yǎng)）四、教學建議：（按）（一）小數(shù)的意義和讀寫法（按）例1以兩位小數(shù)和三位小數(shù)的意義為重點，教學小數(shù)的意義。用多種形式表示長度，初步教學百分之幾的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)。例題以長度單位的改寫為載體，教學小數(shù)的意義，分四段進

6、行。第一段圍繞“1分米等于幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？3分米呢”實用文案標準文檔這些問題，通過寫一寫、說一說，回憶已經(jīng)學過的一位小數(shù)的知識。三年級下冊教科書里，（按）初步教學了十分之幾的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，如3/10米還可以寫成0.3米，1元2角還可以寫成1.2元，學生初步知道一位小數(shù)表示十分之幾。所以，教材的這一段，只是提出問題和要求，讓學生獨立改寫。而且要求先寫出十分之幾的分數(shù)，再寫成小數(shù)，溝通一位小數(shù)和十分之幾分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，突出一位小數(shù)的意義。第二段圍繞“1厘米是幾分之幾米？4厘米、8厘米各是幾分之幾米”這些問題展開兩位小數(shù)的教學過

7、程。把1厘米寫成幾分之幾米，有一些難度，通常先要思考：1米平均分成100份，每份長1厘米，1厘米是1米的百分之一，是1/100米，寫出分母是100的分數(shù)。再指出1/100米寫成小數(shù)是0.01米，0.01讀作零點零一。引出了兩位小數(shù)，凸顯了百分之一可以寫成兩位小數(shù)。在上面的過程中，學生建構(gòu)了對1/100的認識，接受了0.01這個小數(shù)。以“1厘米是1/100米，1/100可以寫成0.01”為基礎(chǔ)，接著教學“4厘米是4/100米，4/100可以寫成0.04”“8厘米是8/100米，8/100可以寫成0.08”就不難了。這些改寫，先把厘米作單位的長度改

8、寫成米作單位的分數(shù)，再把分母是100的分數(shù)寫成兩位小數(shù)。學生體會了幾厘米是百分之幾米，百分之幾可以寫成零點零幾的兩位小數(shù)，感受了百分之幾的分數(shù)與兩位小