2019-2020年三年級語文下冊 球星“馬嘴”教案 教科版

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1、2019-2020年三年級語文下冊球星“馬嘴”教案教科版教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。2、對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3、認(rèn)識6個生字。教學(xué)難、重點(diǎn)1、理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。2、兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，重點(diǎn)語句投影片。教學(xué)過程：1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運(yùn)動員是誰嗎？你們想不想知道另一個“球星”馬嘴的故事？（板書課題）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會讀的字可以查字典，也可以問同學(xué)。（課

2、前搜集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）2、自讀課文，自學(xué)生字。（1）默讀課文，了解課文內(nèi)容。（2）借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。3、默讀課文，整體感知。思考：課文寫了什么事？指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。（讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。）附送：2019-2020年三年級語文下冊理想的翅膀1

3、教學(xué)反思北師大版執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，才感覺事與愿違，課前的一些教學(xué)策略在課中不能盡情展出，究其原因，是老師對學(xué)生不了解，課堂調(diào)控能力弱。課前，在腦海中回顧整個教學(xué)流程時：學(xué)生全員參與，投入到對課文入情入理的誦讀之中，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠?qū)Υ鹑缌?。因為我對這冊教材編排意圖清楚，對目標(biāo)把握到位，這課書已經(jīng)讀的快背誦了，對本課的教學(xué)目標(biāo)以及如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)胸有成竹，所以我信心十足的上課。在課堂上，我努力做到：1.用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要把對教材的理解通過自己的情緒傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生逐步感受并有情緒體驗。2.本節(jié)課我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

4、，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在讀時，或齊讀、或自由讀、或指名讀、或接讀，讓學(xué)生投入到讀課文之中。3.較注重評價的多元化。每個學(xué)生都是有差異的，有著自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無疑是應(yīng)當(dāng)值得尊重的，因此在給予學(xué)生評價時，也應(yīng)尊重他們個性的發(fā)展。本堂課學(xué)生郎讀和回答問題的積極性較高，環(huán)節(jié)安排也很合理，但仍存在一些不足之處：1.在教學(xué)中，抓好重點(diǎn)詞的教學(xué)仍存在許多不足，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。合作學(xué)習(xí)等形式運(yùn)用不夠，課改先進(jìn)理念在課堂上體現(xiàn)太少。2.對學(xué)生

5、的認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂上的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑沒有實施。3.安排學(xué)生讀時，齊讀過多，個別讀太少，只注重檢查了學(xué)生的朗讀而忽視了學(xué)生對課文的整體把握。讀時教師指導(dǎo)方法單一，學(xué)生只注意讀了而忽略了對文本的感受。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第4頁共4頁