2019秋人音版音樂五上第7課《乘雪橇》word教案

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1、2019秋人音版音樂五上第7課《乘雪橇》word教案學(xué)校時(shí)代小學(xué)設(shè)計(jì)者黃穎學(xué)科（版本）音樂（人音版）章節(jié)乘雪橇學(xué)時(shí)第一課時(shí)年級(jí)五年級(jí)（四年級(jí)授課）教學(xué)目標(biāo)（1）情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能通過多媒體教學(xué)感受樂曲的情緒和風(fēng)格。（2）知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能對(duì)樂曲中的各種聲音進(jìn)行探索和模仿；能初步了解變奏、重復(fù)等創(chuàng)作手法。（3）過程方法目標(biāo)：學(xué)生能在探究、律動(dòng)、旋律模擬、形象模仿、合作表演等音樂活動(dòng)中進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲情緒，表現(xiàn)樂曲中的各種有趣聲音。教學(xué)難點(diǎn)：（1）主題樂句的演唱與表現(xiàn)。（2）作品的曲式結(jié)構(gòu)分析以及重復(fù)、變奏等創(chuàng)作手法。學(xué)習(xí)者分析本

2、次的授課班級(jí)為四（1）班。由于這個(gè)班是由轉(zhuǎn)學(xué)的插班生組成的全新班級(jí)，這些孩子沒有統(tǒng)一的音樂教育背景，很多學(xué)生甚至沒有接觸過音樂課，基礎(chǔ)參差不齊，所以這個(gè)音樂課堂教學(xué)主要以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力為主，在此基礎(chǔ)上豐富理解、探索、拓展，這樣進(jìn)行分層教學(xué)，努力讓每個(gè)孩子都能在這個(gè)課堂中得到適合自己能力的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了簡(jiǎn)譜及基本的樂理知識(shí)，能夠運(yùn)用一定的思考和音樂知識(shí)在相應(yīng)的音樂情景中進(jìn)行表達(dá)。針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，教師應(yīng)用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，利用創(chuàng)設(shè)的情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在易于理解并且輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

3、，教學(xué)效果會(huì)大大提高。這一節(jié)課采用多種教學(xué)方式，運(yùn)用白板的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠在探究、律動(dòng)、模仿中學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教學(xué)還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、表演學(xué)習(xí)為主。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析（交互式電子白板使用功能）Ⅰ.激趣導(dǎo)入整體感知1、師生同唱，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮想象。聆聽全曲，凸顯作品的完整性，感知樂曲整體風(fēng)格情緒。3、在活動(dòng)中感受乘著雪橇?xí)r急時(shí)緩、時(shí)高時(shí)低的場(chǎng)景。學(xué)生在形象的旋律線前將抽象的旋律轉(zhuǎn)化成具體的音高。1、入課2、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入3、主題樂句旋律模擬4、主題樂句模唱1、課前播放

4、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》.學(xué)生在歡快的歌聲和在與老師、同學(xué)的互動(dòng)中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、“嘿，孩子們，愿意和我一起乘雪橇嗎？”圣誕老人乘著雪橇，來到孩子們身邊，引出本課內(nèi)容《乘雪橇》。聆聽全曲。學(xué)生在聆聽全曲的過程中，全程伴隨著馬兒歡快的鈴鐺聲，想象自己乘坐雪橇的姿態(tài)并隨著音樂自由律動(dòng)。初步感受樂曲歡快的情緒。3、“聽，圣誕老人的雪橇軌跡是怎么樣的？”學(xué)生聆聽主題樂句，隨著旋律模擬音的高低。根據(jù)所聽旋律音的高低徒手畫出旋律線。并通過觀察旋律線發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樂句的不同之處。觀察簡(jiǎn)譜，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將具體的音高不同的地方表示出來。白板的音頻插入功能通過導(dǎo)入歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》激活課堂氣氛

5、，并為之后的教學(xué)做鋪墊，引出圣誕節(jié)的情境。白板聚光燈功能，猜一猜老師請(qǐng)來的客人是誰。情景創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生興趣。白板顯露器功能，揭示課題《乘雪橇》——管弦樂欣賞。白板的音頻插入功能。學(xué)生完整聆聽全曲。白板的音頻插入功能。學(xué)生聆聽主題樂句。白板的隱藏功能。先聆聽后出現(xiàn)旋律線，給學(xué)生留有先思考的時(shí)間。白板的拖放組合功能白板移動(dòng)互動(dòng)功能利用白板筆請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)標(biāo)出旋律不同之處。白板的神奇墨水4、學(xué)生能在音樂活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)主題樂句的發(fā)展變化，加深記憶和對(duì)樂句的理解。通過主題樂句的演唱，練習(xí)歌唱技能，并將感受到的情緒用歌聲完整表達(dá)出來。5.學(xué)生用歌唱來表現(xiàn)對(duì)樂曲的整體記憶和整體把握。為學(xué)

6、生對(duì)樂曲從感性認(rèn)知過渡到理性認(rèn)識(shí)做鋪墊。5、復(fù)聽全曲4、先視唱簡(jiǎn)譜，再用La來演唱加入反復(fù)記號(hào)后的完整樂句。提示演唱狀態(tài)、演唱情緒。能表達(dá)出策馬飛馳的歡快情緒。5、在聽到主題樂句出現(xiàn)時(shí)唱La，聆聽，主題樂句一共幾次（主題樂句在全曲中一共出現(xiàn)四次）。什么是主題樂句？功能。請(qǐng)學(xué)生用La來演唱主題樂句，。反復(fù)號(hào)的出現(xiàn)幫助學(xué)生回顧樂理知識(shí)，并提示需要唱2遍構(gòu)成完整的主題樂句。白板的音頻插入功能。學(xué)生第二次完整聆聽全曲。白板的隱藏功能。模擬圣誕老人乘雪橇的路線。形象又直觀。白板的便捷切換功能，另一個(gè)白板作為板書，運(yùn)用起來方便快捷。Ⅱ.逐段聆聽深入分析1.學(xué)生通過模唱旋律、節(jié)奏練

7、習(xí)，掌握基本技能，并在聆聽體驗(yàn)的活動(dòng)中探究音樂形象，有助于學(xué)生積極的、自主的捕捉音樂信息，進(jìn)行主動(dòng)探索。2、學(xué)生在對(duì)聲音的模仿和探索、律動(dòng)伴隨中進(jìn)一步感受樂段，加深學(xué)生對(duì)“重復(fù)“這種創(chuàng)作手法的理解。1、A段聆聽與表演2、B段聆聽與表演1、（1）“聽有什么奇特的聲音？”師隨音樂繪A段圖。（2）如何進(jìn)行馬蹄聲模仿？學(xué)生探究與展示。（學(xué)生用彈舌或捏響指的方式▎XX▎XX▎的馬蹄聲進(jìn)行基本節(jié)奏練習(xí)和形象模仿）（3）完整A樂段表演，學(xué)生在主題樂句處用La哼唱旋律，用彈舌模仿馬蹄聲音樂。2、（1）師白板出示12345？78，請(qǐng)學(xué)生通過B段聆聽找出圣誕老人填寫的答