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《2016秋人音版音樂五上第7課《乘雪橇》word教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、“2014年新媒體新技術教學應用研討會暨第七屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動”教學設計表學校時代小學設計者黃穎學科（版本）音樂（人音版）章節(jié)乘雪橇學時第一課時年級五年級（四年級授課）教學目標（1）情感態(tài)度目標：學生能通過多媒體教學感受樂曲的情緒和風格。（2）知識技能目標：學生能對樂曲中的各種聲音進行探索和模仿；能初步了解變奏、重復等創(chuàng)作手法。（3）過程方法目標：學生能在探究、律動、旋律模擬、形象模仿、合作表演等音樂活動中進行自主式學習。教學重點難點以及措施教學重點：感受樂曲情緒，表現(xiàn)樂曲中的各
2、種有趣聲音。教學難點：（1）主題樂句的演唱與表現(xiàn)。（2）作品的曲式結構分析以及重復、變奏等創(chuàng)作手法。學習者分析本次的授課班級為四（1）班。由于這個班是由轉學的插班生組成的全新班級，這些孩子沒有統(tǒng)一的音樂教育背景，很多學生甚至沒有接觸過音樂課，基礎參差不齊，所以這個音樂課堂教學主要以引導學生對音樂的整體感受，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力為主，在此基礎上豐富理解、探索、拓展，這樣進行分層教學，努力讓每個孩子都能在這個課堂中得到適合自己能力的學習，經(jīng)過一個學期的學習，大部分同學掌握了簡譜及基本的樂理知識，能夠運
3、用一定的思考和音樂知識在相應的音樂情景中進行表達。針對孩子們的這些特點，教師應用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，利用創(chuàng)設的情境導入學習，使學生在易于理解并且輕松愉快的氛圍中學習，教學效果會大大提高。這一節(jié)課采用多種教學方式，運用白板的互動優(yōu)勢，讓學生能夠在探究、律動、模仿中學習。在本課教學中，教學還激發(fā)學生學習興趣和引導學生以自主、合作、表演學習為主。教學環(huán)節(jié)活動目標教學內容活動設計媒體功能應用及分析（交互式電子白板使用功能）Ⅰ.激趣導入整體感知1、師生同唱，營造愉悅的學習氛圍。2.創(chuàng)設情
4、景，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮想象。聆聽全曲，凸顯作品的完整性，感知樂曲整體風格情緒。3、在活動中感受乘著雪橇時急時緩、時高時低的場景。學生在形象的旋律線前將抽象的旋律轉化成具體的音高。1、入課2、創(chuàng)設情景激趣導入3、主題樂句旋律模擬1、課前播放合唱曲《鈴兒響叮當》.學生在歡快的歌聲和在與老師、同學的互動中自然進入學習狀態(tài)。2、“嘿，孩子們，愿意和我一起乘雪橇嗎？”圣誕老人乘著雪橇，來到孩子們身邊，引出本課內容《乘雪橇》。聆聽全曲。學生在聆聽全曲的過程中，全程伴隨著馬兒歡快的鈴鐺聲，想象自己乘坐雪橇的姿
5、態(tài)并隨著音樂自由律動。初步感受樂曲歡快的情緒。3、“聽，圣誕老人的雪橇軌跡是怎么樣的？”學生聆聽主題樂句，隨著旋律模擬音的高低。根據(jù)所聽旋律音的高低徒手畫出旋律線。并通過觀察旋律線發(fā)現(xiàn)兩個樂句的不同之處。觀察簡譜，請學生上臺將具體的音高不同的地方表示出來。白板的音頻插入功能通過導入歌曲《鈴兒響叮當》激活課堂氣氛，并為之后的教學做鋪墊，引出圣誕節(jié)的情境。白板聚光燈功能，猜一猜老師請來的客人是誰。情景創(chuàng)建，激發(fā)學生興趣。白板顯露器功能，揭示課題《乘雪橇》——管弦樂欣賞。白板的音頻插入功能。學生完整聆聽
6、全曲。白板的音頻插入功能。學生聆聽主題樂句。白板的隱藏功能。先聆聽后出現(xiàn)旋律線，給學生留有先思考的時間。白板的拖放組合功能白板移動互動功能利用白板筆請學生上臺標出旋律不同之處。白板的神奇墨水4、學生能在音樂活動中，發(fā)現(xiàn)主題樂句的發(fā)展變化，加深記憶和對樂句的理解。通過主題樂句的演唱，練習歌唱技能，并將感受到的情緒用歌聲完整表達出來。5.學生用歌唱來表現(xiàn)對樂曲的整體記憶和整體把握。為學生對樂曲從感性認知過渡到理性認識做鋪墊。4、主題樂句模唱5、復聽全曲4、先視唱簡譜，再用La來演唱加入反復記號后的完整
7、樂句。提示演唱狀態(tài)、演唱情緒。能表達出策馬飛馳的歡快情緒。5、在聽到主題樂句出現(xiàn)時唱La，聆聽，主題樂句一共幾次（主題樂句在全曲中一共出現(xiàn)四次）。什么是主題樂句？功能。請學生用La來演唱主題樂句，。反復號的出現(xiàn)幫助學生回顧樂理知識，并提示需要唱2遍構成完整的主題樂句。白板的音頻插入功能。學生第二次完整聆聽全曲。白板的隱藏功能。模擬圣誕老人乘雪橇的路線。形象又直觀。白板的便捷切換功能，另一個白板作為板書，運用起來方便快捷。Ⅱ.逐段聆聽深入分析1.學生通過模唱旋律、節(jié)奏練習，掌握基本技能，并在聆聽體驗
8、的活動中探究音樂形象，有助于學生積極的、自主的捕捉音樂信息，進行主動探索。2、學生在對聲音的模仿和探索、律動伴隨中進一步感受樂段，加深學生對“重復“這種創(chuàng)作手法的理解。1、A段聆聽與表演2、B段聆聽與表演1、（1）“聽有什么奇特的聲音？”師隨音樂繪A段圖。（2）如何進行馬蹄聲模仿？學生探究與展示。（學生用彈舌或捏響指的方式▎XX▎XX▎的馬蹄聲進行基本節(jié)奏練習和形象模仿）（3）完整A樂段表演，學生在主題樂句處用La哼唱旋律，用彈舌模仿馬蹄聲音樂。2、（1）師白板出示12345？78
