小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)王海英

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1、小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)王海英（東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,副教授）一、小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律1.小學(xué)生身體發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)（1）身體生長發(fā)育6～9歲兒童體格發(fā)育基本上是平穩(wěn)的，身高平均每年增長4～5厘米，體重平均年增長2～3.5公斤。10歲以后，隨著青春期的到來，體格發(fā)育進(jìn)入快速增長階段。這時身高男孩一般每年可增長7～9厘米，個別可長10～12厘米；女孩一般每年可增長5～7厘米，多的可長9～10厘米；體重每年可增長4～5公斤，有的可增加8～10公斤。這一時期兒童的骨骼有機(jī)物和水分多，鈣、鱗等無機(jī)成分少，所以骨骼的彈性大而

2、硬度小，不易發(fā)生骨折，但容易發(fā)生變形。肌肉雖然在逐漸發(fā)育，但肌肉的力量和耐力都比成人差，容易出現(xiàn)疲勞。學(xué)齡兒童的心率約為80～85次/分，明顯低于新生兒時的約140次/分和學(xué)齡前兒童時的90次/分左右；這時兒童的肺活量也明顯增加，對各種呼吸道傳染病的抵抗力也增強(qiáng)。（2）腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育兒童到6歲時腦重約1200克，此時，左右大腦半球的一切傳導(dǎo)通路幾乎都已形成，所以當(dāng)身體受外界刺激后，可以很快的速度準(zhǔn)確地傳到大腦皮層的高級中樞。大腦皮層間增加了暫時聯(lián)系的可能性，條件反射也比較容易建立。7～8歲大腦繼續(xù)發(fā)育，腦重約1400克

3、，已接近成人腦重。同時神經(jīng)細(xì)胞的體積增大，細(xì)胞分化基本完成，許多新的神經(jīng)通路出現(xiàn)。此時大腦額葉生長迅速，其運(yùn)動的正確性、協(xié)調(diào)性得到發(fā)展；大腦的抑制能力和分析綜合能力加強(qiáng)。9～14歲小學(xué)生腦的重量增加不多，主要進(jìn)行著細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)與機(jī)能復(fù)雜化的過程。神經(jīng)的聯(lián)絡(luò)纖維在數(shù)量上大大增加，聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和皮層細(xì)胞結(jié)構(gòu)機(jī)能在迅速發(fā)展和形成。這是聯(lián)想的、推理的、抽象的和概括的思維過程的物質(zhì)基礎(chǔ)，也說明這一階段神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特別是腦的發(fā)育在機(jī)能上進(jìn)一步成熟。2.小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)（1）小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律小學(xué)生的心理發(fā)展既有連續(xù)性

4、又有階段性，是一個逐漸的數(shù)量不斷積累和在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)質(zhì)變的過程。隨著新質(zhì)的出現(xiàn)，心理發(fā)展就達(dá)到了一個新的階段，于是表現(xiàn)出階段性。連續(xù)性則是指后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，而且后一階段既包含有前一階段的因素，又萌發(fā)著下一階段的新質(zhì)。小學(xué)生的心理發(fā)展具有方向性和順序性。在正常的條件下，個體的心理發(fā)展具有不可逆的方向性和順序性。例如，身體的運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展遵循著頭尾法則和遠(yuǎn)近法則，認(rèn)知的發(fā)展是從感知動作思維到具體形象思維，再到抽象概括思維。小學(xué)生的各種心理機(jī)能相互關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)發(fā)展。在心理發(fā)展過程，個體心理的各個方面相互關(guān)

5、聯(lián)，某個心理機(jī)能的發(fā)展會影響其他心理機(jī)能的發(fā)展。例如，3歲前后和13歲前后兒童會出現(xiàn)兩個反抗期，這兩個時期兒童會在認(rèn)知上表現(xiàn)出具有獨(dú)立主張的傾向，同時在情緒上會表現(xiàn)出劇烈的變化。小學(xué)生的心理發(fā)展具有個別差異。個體發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展速度上、最終達(dá)到的水平和發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域上往往是有差別的。例如，在智力上，有的兒童早熟，有的晚慧；有的兒童對音樂聽覺有特殊敏度，有的對藝術(shù)形象有深刻的記憶表象。（2）小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個方面：一是發(fā)展迅速，尤其是智力和思維能力；二是發(fā)展協(xié)調(diào)，比起

6、初中生的“動蕩性”來，心理發(fā)展的協(xié)調(diào)性是其主要特征；三是發(fā)展具有開放性，此時成人與兒童容易溝通，師生之間、親子之間的關(guān)系融洽；四是發(fā)展具有可塑性，比起逐漸成熟起來的青少年，小學(xué)生的心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性，是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與行為習(xí)慣的好時機(jī)。二、小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本特點(diǎn)1.小學(xué)生觀察力的發(fā)展特點(diǎn)（1）觀察的目的性較差小學(xué)生在觀察活動中，易受外來刺激的干擾，常常在受到新異刺激影響時，心理活動就離開觀察的對象；同時，觀察易受自身的生理狀況和個人興趣等因素的制約，尤其是低年級學(xué)生表現(xiàn)更為明顯。（2）觀察缺乏精確性小學(xué)生在

7、觀察事物時，往往只注意事物的主要特征或主要過程，對細(xì)小部分則缺乏觀察或觀察不夠精確。（3）觀察缺乏順序性觀察時往往只注意事物較突出的特征，如運(yùn)動的、較大的、對比明顯的部分，這樣容易導(dǎo)致觀察無序，觀察的結(jié)果缺乏全面性、完整性。（4）觀察缺乏深刻性觀察事物時，小學(xué)生還主要以感性經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏思維活動的參與，只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓住事物的本質(zhì)。2.小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)（1）從以無意注意為主逐漸向以有意注意為主過渡小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，難以長時間注意同一件事物，容易為一些新奇刺激所吸引。凡是生動、具體、形

8、象的事物，形式新穎、色彩鮮艷的對象，都比較容易引起學(xué)生的興趣和吸引他們的注意。隨著年齡的增長和大腦的不斷成熟，內(nèi)抑制能力得到發(fā)展，再加上教學(xué)的要求和訓(xùn)練，小學(xué)生逐漸理解了自己的角色與學(xué)習(xí)的意義，有意注意便逐漸得到發(fā)展。到五年級，小學(xué)生的有意注意基本占據(jù)主導(dǎo)地位。（2）注意的范圍較小小學(xué)生注意的范圍較小，