《獻你一束花》教學(xué)反思

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1、《獻你一束花》教學(xué)反思本周二我執(zhí)教了《獻你一束花》一課，當(dāng)時的感覺是沒有把教材挖得很透，僅似于蜻蜓點水，各個點就那么過了一下。過后再進行反思，就覺得是我對學(xué)生備得不夠，課堂組織能力也欠佳。現(xiàn)在就摘錄出其中的一個環(huán)節(jié)來簡單研究。在導(dǎo)入上，我用了最簡單也最了當(dāng)?shù)闹苯訉?dǎo)入，然后用一個回顧性的問題來引入新課：“文章向我們講述了一個怎樣的失敗者？”備課時還想到學(xué)生能說出哪些詞語，能不能抓住與中心有關(guān)的內(nèi)容。之后又換了好多，但最后還是用了這一個問題，覺得只有這樣才能緊扣失敗者這一主題。本課中，品讀失敗者的心理活動、感受她失敗后的壓力是全文的重點，因

2、此在導(dǎo)入新課后，我就讓學(xué)生找出相關(guān)的詞句來讀、悟，并做批注。1＞請同學(xué)們從文中找出能體現(xiàn)她沮喪、愧疚的詞句，畫下來，并做簡單的批注。2、抓住“垂”“怕”等重點詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！讀出她的沮喪和愧疚。3、再看這一段，你又讀懂了什么。出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會“失落”、“沮喪”、“愧疚”、“茫然”、“好像”在文中的意思。4、讓我們再一次通過這些心理描寫來感受她失敗后的失落。對這一部分教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計的是力求緊緊抓住“讀”進行教學(xué)，重點對學(xué)生進行多層次的、延伸性的導(dǎo)讀訓(xùn)練，即：1、請同學(xué)們再讀課文，想想這個運動員的

3、心情是怎樣的？邊讀邊勾劃出相關(guān)語句，并適當(dāng)作批注。2、適時點撥：讀書一定要有自己的感受，假如你就是那個失敗者，能讀出你的沮喪嗎？請學(xué)生選讀有關(guān)語句。3、品讀精思：到處挖溝，不如深掘一口井，因而，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：“她怕見"情感的內(nèi)化需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的介入，為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本，真正走進到失敗者的內(nèi)心世界，我采用以下2種方法:①聯(lián)系上下文法——“這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內(nèi)外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了?！闭埻瑢W(xué)們讀讀文中這句話，聯(lián)系上下文想一想：面對眾人的期待,

4、她該承受多么大的壓力?，F(xiàn)在：你再來讀讀這句話，讀出她的怕。②對比體會法——引導(dǎo)學(xué)生把文中所寫到的兩年前她凱旋而歸受到空前熱烈的迎接的場面與今天的迎接場面：很少有人招呼她，有意避開她作對比，再來讀讀這4個怕，進一步體會他的愧疚、沮喪、難過。這時再請學(xué)生讀讀這4個怕字的句子，你能讀得越來越怕嗎？展開你的想象：她還會怕什么？但在實際課堂教學(xué)中，卻沒有設(shè)計中這么游刃有余了。課堂上學(xué)生對失敗者內(nèi)心的理解還是停留在表面上，國內(nèi)外行家的估計、她高低杠“女王”的寶座是不是有把握，學(xué)生體會不到，眾人的期待學(xué)生也沒親身體驗過。之后，我又播放了2008年奧運

5、金牌時刻回顧，學(xué)生看時激情異常，但過后，對于冠軍與失敗者的反差，卻說不出所以然來。在最后一次讀她的怕時，學(xué)生的感情也還不是怎么到位。再回顧課文：兩年多前，女體操運動員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接?！霸S多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對她的崇拜、贊揚……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動、興奮&理。兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。

6、讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重。“那我們換位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢？”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻一束花給他們?！薄ㄟ^勝利與失敗的對比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運動員的內(nèi)心世界。還需多講嗎？我想這課對所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感?我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。